文档介绍：翻转课堂是如何改变学****的
乔纳森•贝格曼和亚伦•萨姆斯在Youtube视频和多个演讲中提到了翻转课堂在下面三方面从根本上改变了学生的学****br/>1.“翻转”让学生自己掌控学****br/>翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学****学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没动的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
2.“翻转”增加了学****中的互动
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学****的教练,这让教师有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学****小组,对每个学生的学****进行个别指导。当学生在完成作业时,教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰,于是就组织这部分学生成立辅导小组,往往会为这类有相同
疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时,教师能及时的给予指导。
当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时,也有机会观察到学生之间的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学****小组,学生们彼此帮助,相互学****和借鉴,而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察,使教师对学生们的合作学****探讨充满了敬畏。
当教师尊重学生们的这种方式,他们通常会作出回应。他们开始认识到,教师在这里,是在引导他们的学****而不是发布指令。教师的目标是使他们成为最好的学****者,并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念,他们会以他们最好行动来回应。
可能有些同行会问,教师如何形成学****文化。关键是让学生确定学****作为自己的目标,而不是争取完成任务。因此要着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁