文档介绍：班主任工作案例
当德育量化公布表被撕之后
朱赛芝
当了20几年的班主任,深知班主任的工作是一项责任大又细琐的平凡工作,不是一两件事就能说完的。但是遇事冷静是每个班主任都必须做到的。下面我就谈谈以前所带的一个差班里所发生的一个案例。
因为是差班,所以入学以来大部分学生在各方面表现都不是很好,经过引导教育有所好转,但突发事件还是会出现的。记得那天放学后,按照惯例是班干部将每周一次的德育量化统计结果公布在量化表里的时间,班干部粘贴出德育量化加减分的明细表后,一位女生看了结果觉得自己被扣的分很冤枉,顺手将量化表撕了,并向统计量化分的同学发威,此时,这几个男生班干部被这突发事件给懵了,无可奈何地溜出了教室。我正拎着包准备回家,但每次回家前总是先到教室里溜达一下再离校,在上楼的途中遇到刚从教室跑出的男生干部,从他们丧气的面部表情中,我预感到教室里肯定发生了什么事,于是急步向教室奔去,果然教室后墙公布栏零割碎剐的一样,一位女生干部正在很小心地想将它糊成原来的样子。我急问:“这是谁干的啊?”没人回答,我环视教室里的学生,几位同学你看我、我看他都不吭声,唯有一个女同学,红着眼眶,鼓着嘴,眈眈地坐着,我意识到是她所为。
此时,我的心情很快地平静下来,语气缓和地告诫在场同学们说:“你们是中学生了,遇事要冷静,处事要理智,三思而后行,不要盲目地做出过急行为,这样既改变不了事实又多做错了一件事情,对自己对集体都是不好的。”然后接着说:“量化表被撕虽小事,但这样却破坏了教室的整体美,是不是很难看?”我这样一说,教室的气氛缓和了许多,我继续说:“我想今天的事本就不该发生,对德育量化结果有异议很正常,完全可以向班主任、班干部反映情况,诉出冤屈,说明自己不该扣分的理由,只要是正当的理由,班主任、班干部完全可以采纳;相反地,有屈不诉做出了过急行动,结果多尴尬啊?”“我不怕,我从小学五年级就开始与老师顶撞。”眈眈坐着的她终于开口说话了。我凝思片刻,心想:“只要你开口说话就好办!”要想她说实话,我首先得要消除她对我的对抗情绪,然后才可慢慢地引导她,端正她的态度,让她再认识当班主任的我,使她觉得我是可以与她谈心的,要想有这样的结果,唯有我的坦率、耐心,于是就有下面的对话了。
“我想我们首先应该调整一下自己的心态,控制一下自己的情绪,心平气和地说说话;老师认为你今天的行为,并不是指着老师的,我更不认为这是顶撞老师;不过我很想听听你今天的冤屈,你能否谈谈自己觉得冤屈的理由呢?”
“我觉得自己的课堂扣分很冤,是不该扣的,是班干部有意为难。”
“这样,我想你能否暂时不考虑扣分的结果,先回顾自己在被扣分的那几课里是否有违纪的行为。”
她想了一会儿说:“我不否认我有违纪的动作,只不过我的违纪行为与其他几位男同学的违纪行为相比影响面很小。”
“你很爽快,不过老师认为你既然有违纪的行为,那么你的课堂被扣分应该说是没冤的呀!”
“不,我生气地是比我表现差的同学没有被扣分,尤其是违纪的班干部没有被扣分。”
“你这意见提得很好,是的,班干部没有特权,同样应该扣分。”
“但是,班干部之间相互包庇,不记录(违纪情况)。”
“这就需要你们同学的相互监督,你们应该及时反映情况,使班干部少犯错误并及时地改进错误,这是你们同学的权利。你们应