文档介绍：图形创意课程教案
姜大勇
策划案
(共五个教学案例)
多听多议才能完善思考
本篇是创意篇和实践篇之前的基础训练篇,选材简单,往往以小见大,小课题引出大思想。通过钉子的软化、苹果落地、天与地对话、火柴的燃烧和其他形象元素的连接,探求科学与创想、自然与艺术、过程与结果、交流与沟通之间的关系,以期通过思维训练与表现促进学生人文素质的提升。
1-1 从达利软性的钟,看到了万物的可塑性
在图形创意中要表达“物象”的可塑性,这就要求我们打破****惯性思维的束缚,展开丰富的联想,在自由和规则、诗意与秩序之间选择凝练的视觉语言,它不仅能表现我们的客观现实,更以其创意的力量重新塑造一个世界。
达利是超现实主义重要代表,他用非现实的图像来演绎弗洛伊德潜意识学说。许多人说他是疯子,他却回答说:“我跟疯子最大的区别就是,我不是疯子。”这成了一句典型的达利式的名言。
因此,把坚硬的东西变成软化的图形并非是一种非正常的幻想,而是对现实的物象作一种非现实的影象的转化。
课题名称:策划篇——多听多议才能完善思考
课题内容:从达利软性的钟,看到了万物的可塑性——钉子训练
课题时间:4课时
重点难点:掌握细致的观察和分析方法,对简单的物体作出准确的视觉表述。
训练目的:通过对同一件作业中每个环节的训练,培养学生对事物的观察力,通过对每一个环节所提出的要求,认识每一步过程的重要性。
教学方式:第一节课,先引发学生做5张快题作业:
,随意表现(图1-1-01)。
(出现问题:有些学生对于什么是钉、什么是图钉、什么是针和大头针分不清楚。)
(图1-1-02)。
、钉柱、钉尖(图1-1-03)结构与各部分组织元素的功能。
,不同工具,不同视觉表现。
(图1-1-04〜05)。
,看钉子的可塑性(图1-1-06〜10)。
作业布置:对相类似的物体作出相应的训练,如软性的吸管或烟嘴等。(要提前通知学生准备。)
1-2 从牛顿的苹果落地,探索科学与艺术的无限想象空间
课题名称: 策划篇——多听多议才能完善思考
课题内容: 从牛顿的苹果落地,探索科学与艺术的无限想象空间
——苹果训练
课题时间: 4课时
重点难点: 。
,注意美学质量。
。
训练目的: 通过二维(图形)训练和三维(实物)训练,通过(材料)改变苹果外在质感等手段,增强对一个简单物体的创意和动手能力,以及运用材料的能力。
教学方式: 统一讲解理论内容,统一讲明三部分作业的要求,全班分为三组,分别是:平面视觉创意、三维苹果切割、材料与苹果。每组(每人)选择其中一个课题,但草图过程中,三组同学一起交流和点评,以便相互受益。
作业布置: 选用水果或蔬菜进行同类训练。(提前通知学生做好准备。)
1-3 从天与地的对话,发现图形语言的美妙
在图形创意中要表达“物象”的可塑性,这就要求我们打破****惯性思维的束缚,展开丰富的联想,在自由和规则、诗意与秩序之间选择凝练的视觉语言,它不仅能表现我们的客观现实,更以其创意的力量重新塑造一个世界。
达利是超现实主义重要代表,他用非现实的图像来演绎弗洛伊德潜意识学说。许多人说他是疯子,他却回答说:“我跟疯子最大的区别就是,我不是疯子。”这成了一句典型的达利式的名言。
因此,把坚硬的东西变成软化的图形并非是一种非正常的幻想,而是对现实的物象作一种非现实的影象的转化。
课题名称:策划篇——多听多议才能完善思考
课题内容:从达利软性的钟,看到了万物的可塑性——钉子训练
课题时间:4课时
重点难点:掌握细致的观察和分析方法,对简单的物体作出准确的视觉表述。
训练目的:通过对同一件作业中每个环节的训练,培养学生对事物的观察力,通过对每一个环节所提出的要求,认识每一步过程的重要性。
教学方式:第一节课,先引发学生做5张快题作业:
,随意表现(图1-1-01)。
(出现问题:有些学生对于什么是钉、什么是图钉、什么是针和大头针分不清楚。)
(图1-1-02)。
、钉柱、钉尖(图1-1-03)结构与各部分组织元素的功能。
,不同工具,不同视觉表现。
(图1-1-04〜05)。
,看钉子的可塑性(图1-1-06〜10)。
作业布置:对相类似的物体作出相应的训练,如软性的吸管或烟嘴等。(要提前通知学生准备。)
1-4 从火柴的燃烧,感悟过程比结果更有意义
课题名称: 策划篇——多听多议才能完善思考
课题内