文档介绍：两位数加、减两位数(不进位、不退位)
赵城中心校古屯学校张芳荣
教学内容:苏教版一年级数学下册课本第59-60页
教学目标:
:初步理解相同数位对齐和从个位算起的算理,掌握竖式的写法。
:在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法不退位减法的计算方法。
:培养学生知识迁移的能力和口头表达能力,养成仔细计算的良好学********惯。
教学重点:
正确书写两位数加、减两位数的竖式,掌握计算顺序。
教学重难点:
理解相同数位对齐和从个位算起的算理,并能熟练应用用语言进行表达。
教学准备:
课件、小黑板。
教学过程:
一、小竞赛(复****br/>同学们,在学新课之前,我们先来做一个小竞赛,把你以前学到的口算本领展示给各位老师看一看好吗?
7-1= 4+3= 9-6= 5+4=
14-9= 42+7= 37-7= 40-20=
二、创设情境,引出新知:
请看大屏幕。说说你看到了什么?二年级有43本,一年级有31本。
小结:哪个年级的优秀作业多呢?(二年级)二年级同学是在横格本上写作业,写的特别整齐,咱们得向二年级同学学****从今天开始我们也要用横格本来写作业,有没有信心超过二年级的同学?(有)我们不仅要把字写好,更要在课堂上专心听讲、大声回答问题,好吗?
【在这个环节中,力图创设一种具体的情境,让学生在情境中学****引起学生学****的兴趣,同时渗透要养成良好的书写****惯的意识。】
1、提问:谁能根据信息提出一个加法计算的问题?
课件出示:“两个年级一共有多少本?”谁来列算式。
板书:43+31=
【在这一环节,让学生看懂图中的意思,再在此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】
2、讨论算法:
师:43+31等于多少,你能用自己的方法算一算吗?
学生独立思考后交流。
师:你是怎样算的,能说给其他同学听吗?
生:口算
验证:课件演示摆小棒和拨计数器的过程。
小结:刚才同学们在计算时大部分人都是先算40+30=70,再算3+1=4,最后70+4=74。
3、教学竖式计算的书写过程:
这种算法就得写3个算式,比较麻烦,还有一种更好的方法,想不想学?(想)
板书笔算:那就仔细看我是怎么写的,看完后,老师要问你们一个最简单的问题: 43
+ 31
我刚才先写的什么,后写的什么?(主要提醒学生别忘了写“+”,书写顺序与横式相同。)
猜一猜怎么读?一起读三遍。
小结:这种笔算的方法就是用竖式计算。
再认真听:听听我是怎么算的?
先算3个一加1个一得4个一,再算4个十加3个十得7个十,合起来是
74。
谁能把我的算法再说一遍。抽生说。
可别忘了还要把得数写在横式的后面,并写上单位名称。
【在这个环节中,学生先用自己的方法计算43+31,再出示新的计算方法,发挥了学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异,让学生根据自己的情况在原有基础上提高,又注意了算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法。学生还根据自己的实际灵活处理,在口算与竖式中任选一种。】
4、那我们现在一起来算算二年级比一年级多多