文档介绍：《雨巷》教学反思
乐东中学欧阳春香
本课的授课对象是高一学生,在初中时,他们对古典诗词背诵比较多,但是在对现代诗歌赏析这一块,还出于混沌状态。所以,在本节课上,我注重引导他们欣赏诗歌的情境美,另外,“授之以渔”,把本首诗作为一个范例,希望在引导他们欣赏诗歌情境美的同时,渗透诗歌赏析的基本方法—从理解意象到把握意境再到领会情感。这点,我觉得应该是这堂课做得比较成功的地方。
另外,罗生布拉特曾说:“阅读材料、阅读情境与阅读者的心境呈现某种一致性时,那么阅读的效果就好。”创设阅读与鉴赏情境的最大目的是激发学生阅读兴趣。没有兴趣,就没有阅读的积极情感,学生对文本的阅读就无内化可言。所以我希望通过图画情境帮助学生理解感悟诗意,使此时较为成熟的感受与自己原始的感受构成比较,从而更深入地理解诗歌,提高学生的阅读欣赏水平。这点,亦是我在本堂课做得比较好的地方。
然而,本堂课还有些地方值得我不断探索。
首先,我认为,课堂情境是引发师生互动的先决条件,对师生互动产生现实的牵引作用。这对于《雨巷》这首有着朦胧凄迷的优美意境的诗歌来说显得尤为重要。
所以,在赏析《雨巷》时,我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有关资料,特意选用了撑着油纸伞,身着紫色旗袍的女郎走在弯弯曲曲的江南小巷作为背景,并配之以歌曲《雨巷》及《神秘园》的音乐烘托气氛。进入诗歌赏析前,先用有关江南的诗句和景物导入《雨巷》,目的是能引发学生的相关联想,创设江南小巷的情景,这对学生学习《雨巷》有了一个知识与情感上的准备。并且在朗读课文时,通过播放雨巷flash课件与创设氛围让学生进入诗歌境界,发挥想象描述自己心中的“雨巷”,但未能达到预想中的效果。
其次,我在