文档介绍：小学作业改革实施方案
一、作业设计
将作业分为预****性作业、基础性作业,巩固性作业,补偿性作业。
预****性作业即是学生在进行课前预****时所要完成的内容,一二年级可以是熟读课文,认识生字,了解本课所学内容等口头性作业,三至六年级可以为基础训练或配套练****中的字词类、简单了解课文内容等作业。
基础性作业即是老师在进行课堂教学时随课堂教学内容而设计的课堂作业。内容可以由老师自行设计或采用基训(配套、课本)中的部分来代替。不宜进行分层设计。
巩固性作业即是课堂教学结束后,在老师检验学生课堂学****效果后,并对学****效果进行巩固而布置的作业。内容可以由老师自行设计或采用基训(配套、课本)中的部分来代替。巩固性作业可以依据不同层次的学生进行分层设计,可以布置实践操作类作业,如阅读书籍,调查研究等。
补偿性作业是老师针对不同层次学生的巩固效果而采取的补偿,是对学生作业与学****的有效补偿。内容可以由老师自行设计或采用基训(配套、课本)中的部分来代替。补偿性作业要依据不同层次的学生进行分层设计,不可一刀切。补偿性作业可以采用多种形式进行,可以在课堂中进行,也可以课下进行。可以布置实践操作类作业,如阅读书籍,调查研究等。
所有作业的布置,教师在备课中的作业设计栏中体现。
二、作业书写
:各学科教师必须安排好课堂时间,课堂作业、课堂练****必须当堂布置,努力当堂完成,其他类作业可利用课余时间完成,可面批一部分,其余让学生相互批改。
:一、二年级:铅笔书写;三、四、五、六年级:钢笔书写;所有作业不得使用圆珠笔书写。
:(1)教师要对学生明确提出书写姿势及执笔要求;(2)书写认真、工整;字迹大小均匀,尽量不用橡皮,禁用修正液和修正纸。(3)写字作业要符合要求,保质保量,注重美观。
:(1)语文、数学、英语及考查学科课堂作业课题写在中间;四线本或田格本从第四格起写课题号。(2)及时改正作业本上的错误。如:作业中有错,学生应在作业后左侧顶头写上“改错”二字(作文本改错应在教师指定位置)。(3)两次作业间空出一定位置(一般距上次作业位置空两行,作文本空6行。(4)每次作业后,学生要写上“书写”和“内容”两项,以被教师评价。(5)各科作业本只用正面书写。(6)作业本更换需在同一次数一次性更换。
三、作业批改
作业必须全批全改,批改要详细认真,提倡写鼓励性、人文性批语,作业批改后要及时反馈,及时补偿教学。
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、课堂练****要逐行逐题批改,可面批一定数量的作业并及时反馈。美术作业,教师要适当给与修改。批改符号要规范,大小适中。
,提倡对个别学生进行有针对性的范写指导。
“等级制”,用“优、良、中、差”分别对“书写”和“内容”进行评价,批改后注明日期,对优秀作业可加盖印章。提倡个性化批阅评价。
,避免出现“重写、重改”等评语。
:所有作文作业都要批改,分详批、略批两种。与重点训练项目有关的大作文详批。要使用相应的批阅符号,要有眉批、总批,眉批要有针对性和指导性,总批要指出文章的优点和不足。其他作文略批,要求勾出错别字,划出病句,有简单的总评。对不符合基本要求的学生作文,教师要耐心批改,提倡面批面改,将作文修改贯穿于作文教学全过程。要有书写质量等级和文章质量等级,两等级写在题目右上角。
附件:各学科作业改革实施方案
附件:
语文学科作业改革实施方案
一、课堂作业
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统一为下发各年级的《基础训练》,教师可根据班级实际及练****质量选择使用。1—6年级均设。
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一、二年级用铅笔书写,三到六年级用钢笔书写。
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全体语文教师要根据课堂教学设计,适时安排完成课堂作业。教师要对重点作业进行试做,同时对重点、难点内容在备课时充分考虑,科学制定问题解决的方案。教师可根据教学重点选做其中与课堂教学结合紧密的题当堂巩固与检测。
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原则上每课一次,综合考查学生学****知识的掌握、学********惯的养成以及学****态度方法等问题。教师及时全批全改,提倡面批与当堂批改,批改书写要认真,建议使用评语,评语内容对学生科学、全面、准确定位,多采用鼓励性语言,点评优点,指出不足。
二作文(二年级为写话)
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二年级起设写话本或作文本,每学期根据教材编排约为8次。写话与****作前教师要重点指导,帮助学生唤起生活经验及丰富语言积累,帮助学生克服说话(写话与写作)畏难情绪,为放手写话****作)提供相应指导/
三年级小作文以“作文集”的形式呈现,使用好读书成长手册;四五六年级的小作文、读书笔记、日记都在读书成长手册里体现。