文档介绍：一、教材分析
本课内容属于“造型﹒表现”领域,根据本课的学****活动要求:说说自己梦境中美丽而又奇异的景象,用画笔描绘下来,我将本课预设为两课时,第一课时欣赏、体验,运用组拼的方法画出奇异的梦境,第二课时展示、提高,运用丰富的情感色彩描绘梦境,今天我主要说一说第一课时。
在教材的文字内容中,重点强调了我们在梦境中常常将熟悉的人、事、场景夸张地拼组在一起。教材以几米的漫画作为主题图,将我们带入一个离奇有趣、色彩梦幻的梦境,以达利的《奇异的梦》,引导学生体验梦的夸张,选用夏加尔的《我与我的村庄》,引导学生在欣赏与解读名作中体会与感受梦境的空间重组,选用曹力的《幸福与期待》,引导学生了解梦境中的局部重组。教材中选用的学生作品色彩梦幻,对于引导学生表现梦境的色彩梦幻美有一定示范性。
为了激发学生的兴趣,突破教学重难点,我还会将美术课程校本化实施,在本课中我将为学生创编具有地方特色和与教师本人生活紧密相连的教学挂图和媒体图片,抓住本课主题,引导学生进行比较深入的体验和探究。
教学目标
教学目标的确定一定要符合国家课程标准,而《美术课程标准》中对三年级在“造型﹒表现”学****领域中相关要求是:通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。根据国家课程标准,结合教材内容,结合我们的学生特点,我确定了如下教学目标:
:能感受美好梦境,体验梦境绘画作品中的奇幻之美。
:能运用拼组与夸张的表现手法,描绘梦境。
:能参与互动,大胆创新和想象。
根据教学目标,我确定了本课的教学重难点是:
重点:了解拼组与夸张的表现手法。
难点:大胆运用拼组与夸张手法进行创作
二、学情分析
三年级下学期的学生进入到小学美术学****的中级阶段,他们已经具备了较初步的造型表现能力,并且想象力丰富,思维活跃,好奇心强,不受时空约束的梦境,在他们心中像欢快的小溪不停地流淌。但教学中可能会遇到有的学生对噩梦产生兴趣的情形,教师应巧妙引导,让孩子们回忆起最梦幻、美丽的梦境。三年级的学生还可能对画面重组这个抽象的美术概念难以领悟,教师可通过语言、画面、或实物进行示范引导,加深学生的体验和对本课重难点的理解。学生绘画创作时可能会出现有的孩子将梦境描绘地零散、琐碎,教师可强调只需抓住梦境中的某一个最精彩最离奇的片断描绘下来,并适当强调画面的构图问题。
三、说教法学法
教有法而无定法,贵在得法,良好的教学方法,可以发挥教学智慧,国家课程纲要要求培养学生具有创新精神和实践精神,国家新课程标准中也要求“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”,所以本节课我以探究式学****方式为主的教学方式,为了突破本课的重难点,我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法,以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法,进行综合运用,从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多样才能做到有效。
四、说教学过程和设计意图
本课的教学流程一共分为六大步骤:
情景体验,展示梦境→交流探究,突出重点→作品欣赏,学以致用→创作表现,自由发挥→评价展示,取长补短→小结拓展,提出希望
在这六大步骤中,第1个步骤是导入,第6个步骤小结,中间的各环节即探究与表现和交流评价。
(一)情景体验,展示梦境
好的导入是一节高效课