文档介绍：中职教育如何培育学生的工匠精神
2016年全国两会上,李克强总理在作政府工作报告时提到:“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。”这是工匠精神首次出现在政府工作报告中。自此工匠精神成为社会关注的热点,被认为是中国跻身世界工业强国必不可少的元素之一。
一、中国呼唤匠心归来
工匠,一般指技艺高超的手艺人。而这些人身上所具备的严谨、专注、敬业精神,被称为工匠精神。拥有工匠精神的匠人不仅仅是把工作当做赚钱的手段,而且对所做的事情和生产的产品有一种精益求精、精雕细琢的态度。据统计,截至2013年,全球超过150年的企业,日本有2万多家,而我国仅有六必居、张小泉、陈李济、同仁堂、王老吉5家,。日本企业长寿的秘诀是什么呢?是因为他们都在传承着工匠精神!回顾历史,从雄伟的长城、故宫到精美的陶瓷、刺绣,中国匠人用他们的作品诠释了伟大的工匠精神。传统社会认为“良田百顷,不如薄艺在身”,只有精通手艺才可保证衣食无忧。在这种观念的影响下中国出现了一个个令人敬佩的匠人,春秋时期的鲁班被视为工匠的典范与祖师,而李冰被称为战国时代著名的水利工程专家,主持修建的都江堰水利工程。
李春是隋代造桥匠师,建造的赵州桥存世1500多年。中国历史上令人敬佩的匠人如灿烂群星,但随着现代中国的快速发展,人们急于求成的态度使工匠精神出现了一定程度的衰落,而只有人们摒弃浮躁,学****精益求精的工匠精神,中国制造才能更加自信地傲立于世界。
二、培育工匠精神需要得到社会的认同
中等职业学校的教育目标是,培养具有一定的文化基础知识和专业理论水平,掌握中级职业技能的实用型劳动者,也就是初级匠人。近20多年来,我国的中等职业技术学校获得了长足的发展,学生数量不断增加。但由于人们对职业学校、对“匠人”的认识还停留在错误阶段,因此职业学校的发展并不乐观。职校的学生一般是没考上普通高中的学生,学生态度不积极,家长对学生的教育也不够重视,致使学生在中职学校并没得到有效的教育。而在德国、日本等制造强国,社会高度重视职业教育,重视对学生工匠精神的培育。德国每年有75%的中学毕业生进入职业教育领域继续接受教育,培训出的技术人才在就业人员中占有很大比例。因此我们国家要践行工匠精神首先要取得社会的认同,只有让匠人们、技师们得到社会的尊重,才能使工匠精神发扬光大。
三、培育工匠精神要着重培养中职生的职业情怀
工匠们喜欢不断雕琢自己的产品,喜欢秉着精益求精的态度来不断改进自己的工艺,他们非常享受产品在双手的创造中升华的过程。因此要成为一名工匠首先要对产品有着执著的爱和坚持。而我们的中职生他们只是一群被高中拒之门外的孩子,他们中有的人成绩不好,有的人心里受过严重创伤,有的人不想刻苦学****而选择职校来逃避升学压力。他们就读职校一般是迫不得已,所以对专业的选择并没有自己的目标甚至不是自己喜欢的。设想一个学生连自己的专业都不热爱,连基本的职业情怀都不具备,他怎么有可能抱着一颗专注的心去研究他手上的作业呢。因此职业教育不应该只重视专业技能教育,还应该从各个角度培养学生热爱专业热爱职业的情怀。只有具备职业情怀的人才会有高度的责任心才会有工匠精神去钻研他手上的产品。中职学校的学生毕业之后,他们从事的工作很多不是所学的专业。这是因为他们在学校的时候就对