文档介绍：《阿长与<山海经>》教学设计
6.《阿长与<山海经>》
【教学目标】
知识目标
.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
,了解阿长这个人物形象及作者的感情。
能力目标
.培养整体感知能力、用简明语言概括文的能力、分析语言蕴含情感的能力。
,把握蕴含的思想感情。
、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
,了解作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
情感目标
.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情,领会阿长性格中的纯真美。
,养成从小就喜爱读书的良好品质。
【重点难点】
.学****本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
。
【教学设想】
.听说读写结合法、提示法、赏识成功教育。
、小组合作讨论法。
3.“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式
时安排:2时
【人教八上】
一、导入新
.同学们,还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对,是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,可以说,她是民间文化的载体,对于鲁迅来说,她可是一个有影响的人物。鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写了这篇《阿长与&lt;山海经&gt;》。作者把阿长与《山海经》连在一起,她与它有什么关系呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天,就让我们一起走进文,去感悟作者对长妈妈的深切感情。
2.《山海经》是我国古代的地理著作,书中保留了一些流传广泛的神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
二、整体把握,理清思路
.围绕阿长写了哪些事,重点写了什么?
围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,写了她给我买《山海经》。重点是写她给“我”买来了《山海经》。
事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,她将《山海经》给“我”买来了。
结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
--阿长(外貌、动作、语言)(用“阿长是一个
的人”说话。)
切切察察,竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对方或自己的鼻尖——饶舌多事。
摆大字等细节描写。——不拘小节,质朴,有些愚钝。
元旦吃福桔,将福桔“塞在我嘴里”——虽是迷信,却是真诚善良的祝福。
交给“我”很多道理——也是出于对“我”的关心爱护。
讲“长毛”的故事,讲到“脱下裤子”“外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了”的话,更是让人看到长妈妈的无知和纯朴。
买《山海经》体现了这位长妈妈