文档介绍：人类的“老师”
( 语文四年级)
扬中市八桥中心小学陆劲松 212200
[教材简解]
这是一篇介绍有关仿生学方面内容的科学小品,知识性和趣味性都很强,文章结构简明,通俗易懂,引人入胜。课文开篇以科学家从鱼儿得到启示,发明了潜水艇,引出了“可以说,鱼儿是人类的‘老师’”;接着,重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向鸟类,蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子,具体地说明了:“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”;最后,以“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’啊!”呼应开头,点题作结。全文层次清楚,重点突出,写作特色鲜明。
[目标预设]
、汇报预习,学会本课8个生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利地朗读课文。
、四、五自然段的主要内容,在此基础上说说文章主要内容,了解人类以生物为老师的有关事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
,体会设问句及关联词语在叙述中的作用,能试着模仿运用。
[重点、难点]
第三、四、五自然段,是文章重点介绍的例子,也是教学的重点凭借,练习概括是教学的重点,体会这三段的写法并仿写是教学的难点。
[设计理念]
“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”本文文质兼美、内容生动而又浅显易懂,文章结构和说理表述都是学生习作的典范。教学时拟充分发挥“例子”的作用,根据四年级学生的特点和课标要求指导阅读,培养概括能力;引导品味语言,体会表达方法并在实践中学会运用。
“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”教学中应紧扣基本特征,设计教学,组织教学活动。工具性要求培养语文的基础知识和基本技能,这是教学根本任务,人文性在教学过程中有机渗透,两者紧密结合。
[设计思路]
充分预习,搜集资料
汇报预习、初读课文、扫清障碍
以第一段概括性叙述为切入,练习概括,把握文章主要内容。
品味语言,领悟写法
运用、拓展
[教学过程]
一、由“老师”导入
同学们你们心中的老师给我什么帮助?通过预习你知道我们今天要学的课题是?(板书课题,读题)文中的老师指谁?为什么加引号?
二、汇报预习
(一)你能读准字音吗?那些生字要提醒同学注意?(PPT出示生字)
(二)自由读课文,提出不理解的词语。
三、练习概括,把握主要内容
(一)自由读第一自然段,填空。(PPT出示)
科学家从( )得到启示,发明了( ),可以说( )是人类的“老师”。
学生自由填空,读读。
教师小结过渡:其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。请同学们默读课文3、4、5自然段,试着用上面的句式分别概括这几段的内容。
(二)练习概括3、4、5自然段。
1、默读,3—5自然段,练习概括。
2、交流概括情况。(PPT出示)
科学
家从
鱼儿在水中自由升降
鸟类和会飞昆虫自由飞行
鲸轻而易举地超过海轮
鸡蛋不易被捏碎
潜水艇
新式飞机
快速轮船
轻便省料的建筑
的现象中得到
启示,发明了
可以说……
3、第六自然段你也能说说吗?(PPT出示)
科学
家从
鱼儿在水中自由升降
鸟类和会飞昆虫自由飞行
鲸轻而易举地超过海轮
鸡蛋不易被捏碎
袋鼠善于跳跃
贝