文档介绍：一年级数学上册《古人计数》教案设计北师大版
一、教学目的:
1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况,让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。
二、教学重点:
掌握20以内数的顺序。
三、教学难点:
初步建立数的概念
四、教学准备:
每组一个数位计数器及40-0根小棒等。
五、教学方法:
抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。
六、教学过程:
(一)创设情景,寻找关键问题
数学研究数学问题,一些小棒会有什么数学问题。
(每张桌子发40-0根小棒,玩小棒时间为3-分钟)
你发现了什么数学问题。
(目的:练****20以内数的顺序,也可以在玩小棒中发现十根捆一捆)
游戏,看谁的手小巧。
老师报数,学生用棒子表示,讨论:快的同学的诀窍。
出示:十根可以捆一捆。
再进行游戏,让学生****惯中把1捆当作10根用。
完成:()个一()个十
试一试,在计数器拔出10
个位只有几颗珠子,怎么办?(10个一是1个10)
在个位拔上一颗珠子,表示1个十,也表示10个一。
(二)自主合作,解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后,还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作,数位,组成和算式结合,理解11-20各数。
1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?
问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并结合P68的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现生生互动。
(这儿注意11-20的表达多样,只要求至少一样,方法选择,方法应用应由学生通过自主交流来确定。)
2、1个十,1个一是1110+1=11
10和11,十位上是1,没有变,个位由0变成1,就是11。
3、1、19、20的数位可重点检查。