文档介绍：中期研究报告
一、研究背景
××外国语学校(省常中分校)是由江苏省××高级中学独资创办的公有民营全日制完全中学,我校继承发扬了省常中的办学理念和深厚的文化底蕴,在全面贯彻党的教育方针的指引下,积极实施素质教育,让学生得到全面而有个性的发展。
在小学阶段的信息技术学习只是对计算机操作的简单理解,或者说是模仿老师所做的内容,所以这个阶段对于信息技术掌握的水平要求比较低,对于初中部分的学习给予铺垫。作为初中生,学习使用信息技术的意义就完全不一样了,这时对于信息技术素养的培养就非常必要。当今社会,信息技术以一日千里的速度发展,只有把其作为一个好的工具使用起来,才能利于学生现阶段的学习生活,并且为学生将来的继续学习及终身学习做好准备。
在信息技术不发达的初期,我们通常需要反复的进行各项的实践后得到最后的结论,在此过程中也很难得到有效的帮助;再如科学探究的结果已经被其他人成功完成,并撰写了相关的文章,但由于不会使用信息技术无法得到这些消息,虽然探究也可能会成功,但是费时费力。所以有了信息技术的帮助可以帮助探究者开阔自身的视野;借鉴他人的成功经验,少走弯路,以更有效的方式取得科学探究的成功。
现初中年级有16个班级,每个年级有800人,因为他们来自不同的城市、家庭,家庭文化教育的背景不同,导致信息技术素养基础差异大。根据培养每个学生良好的信息素养,帮助他们进行科学探究的要求,我校决定对于初中阶段的学生信息素养的提高方面进行研究,做到既使学习基础好的学生更好地发挥特长进行科学探究,又使基础薄弱的学生提高信息技术素养,使学生终身受益。
二、理论界定
引导学生使用信息技术进行科学探究的课堂教学策略是利用课内外的信息资源,教授给学生合理使用信息技术获取信息的方法,帮助优秀的学生进行更方面的科学探究,同时也不忽略成绩一般的学生,帮助他们逐步提高信息素养。
三、研究目标
通过引导学生使用信息技术进行科学探究,在目前比较适合初中信息技术课程设置的指导思想下,利用信息技术课堂来探索适合初中阶段培养学生信息技术素养的教学模式,从而提高学生的信息技术素养,帮助他们以适合方式进行合理的科学研究。
四、研究方法
1、文献研究法
通过查阅文献资料了解与本课题有关的教育理论,使课题的每步研究都建立在坚实的理论基础上。
2、调查研究法
通过座谈、问卷调查、访谈等方式全面掌握学生信息技术课的学习现状和对使用信息技术进行科学探究后的反馈情况。
3、行动研究法
根据前测情况随机抽取若干班级作为实验研究班与对照班,比较学生实验前后的变化。
4、案例分析法
有目的、有计划地开展课堂教学研究课,观察所采用的教学途径是否有效,并实时地进行总结、反思、改进和再实践。
5、经验总结法
经常反思、总结每一阶段的研究进展情况,做好提炼、验证、加工工作,归纳出在研究过程中取得成功经验,在肯定成绩的同时及时找出不足,制定出有效的改进措施。根据课题研究情况,探索出适合本课题的新型教学模式。
五、重要观点
1、信息技术学科新课程的教育理念。新课程强调全面提高学生的各方面素质,强调科学素养(如动手能力、科学交流能力等探究素质)与人文素养(包括视觉艺术素养),强调环保意识和可持续发展观念等等。因此,我们应在信息技术学科中注重动手能力的培养,通过动手把科学探究从理论层面向实践层面发展