文档介绍：小学数学教学设计
课题: 《比例尺》教学设计
姓名: 梁硕
单位: 湘潭县射埠镇射埠小学
年级: 六年级
电话: **********
邮箱: liang7361@
《比例尺》教学设计
教学内容:
课本第48页、49页的内容。
教学目标:
1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、通过观察、操作与交流,体会比例尺的实际意义,了解比例尺的含义。
3、运用比例尺的有关知识,会求一幅图的比例尺。
4、使学生在观察、思考和合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,进一步体验数学与生活的联系,感受学****数学的乐趣。
教学重点:
正确理解比例尺的含义。
教学难点:
运用比例尺的有关知识,通过观察、操作与交流,解决有关比例尺的问题。
过程与方法:学生通过小组观察、思考、动手、讨论等合作学****进一步发展了互助合作、协调的能力。
情感、态度与价值观:
结合学生认识规律,充分发挥信息技术与学科整合的功能,激发学生的求职欲望,在具体的探究过程中培养学生的信息素养以及与人交流、沟通,互动、互助的学****品质。
教学过程
一、激趣导入
师:同学们,你们见过这个成语吗?出示:“以一当十”,知道是什么意思吗?
生:就是说一个人相当于十个人。
生:是说一种东西可以当作十种东西用。
师:真聪明!今天,我们要用数学的眼光来看一下在数学中如何以一当十,以一当百,以一当千,甚至以一当更多。
二、独立探究、合作生成
1、师:我们知道教室地面长9米,宽6米,要将教室的平面图画在纸上,你有这么大的纸吗?那怎么办?随便在纸上画一个长方形,这一定是教室的平面图吗?
2、小组交流。
(1)怎样确定图上的长和宽?
(2)图上的长和实际长的比是多少?
(3)图上的宽和实际宽的比是多少?
【设计意图:适当的问题提示,为学生的思考暗示了方向,也为导入比例尺的知识的学****作好了铺垫。】
师:同学们的想法非常好,那我们就试一试吧!
师:谁愿意把你的作品展示给大家并谈一谈你的设计过程。
学生汇报
生:设计长9厘米、宽6厘米
生:设计长6厘米、宽4厘米
……
师:同学们都很聪明,你们都把实际的长和宽缩小了,画出了教室的平面图,其实就是用到了今天我们要学****的知识——比例尺,也就是把实际距离按一定的倍数缩小。
板书题课:比例尺
【设计意图:从生活中逐渐抽象出图形,引导学生认真观察、比较,通过这一过程,激发学生的探究兴趣。渗透比例尺的知识,图上长9厘米可以表示实际的长9米,图上的宽6厘米可以表示实际的宽6米。】
三、自主探究,理解比例尺的意义
1、揭示比例尺的意义。
(1)动手操作,揭示意义。
师:请同学们算一算自己画的教室平面图的长和宽各缩小了多少
倍?
学生计算并汇报,集体订正。
师小结:同学们刚才算出的各幅图的图上距离和实际距离的比就叫做这幅图的比例尺。我们把教室实际的长和宽叫做实际距离,把画在纸上的教室的长和宽中做图上距离。
学生阅读课本48页(要求学生齐读一遍比例尺的定义)
教师板书:
图上距离:实际距离=比例尺或图上距离实际距离=比例尺
师:每个同学算一算自己所画的教室平面图的比例尺是多少?
【设计意图:让学生通过自己的操作、观察、等方法来进一步理解比例尺的意义。】
(2)数值比例