文档介绍：“主体目标,小组合作”课堂教学模式
一、“主体目标,小组合作”课堂教学模式的内涵。
小组合作探究课堂教学模式就是要面向全体学生,充分调动学生的积极性,使全体学生都能在德、智、体诸方面得到生动活泼、主动的发展。
1、面向全体学生,人人参与。使全体学生都得到发展,而不是一部分受到恩宠,另一部分受到冷落,同时使每个学生都在原有基础上得到发展,使学生在达到共性要求的基本标准的前提下,个性得到充分发展。
2、推进学生全面发展。小组合作探究以教育思想的转变为先导,以激发、培养学生的学习兴趣为核心,以全面提高学生自主创新为目标,在德、智、体、美、劳五育全面发展。
3、使学生生动活泼、主动的发展。小组合作探究就是要变“苦学”为“乐学”,树立志向,对学习产生兴趣,喜欢学习、热爱学习,在强烈的求知欲中变“要我学”为“我要学”。
4、着眼于优化育人环境。实施“小组合作”教学模式,为学生创造了一个良好的成长环境,同时将课内与课外、校内与校外教育活动结合起来,把全面发展的教育融汇于全部学校教育、家庭教育、社会教育的活动之中。
二、“主体目标,小组合作”教学模式的特点。
1、“小组合作”的教学特点。小组合作不是刻意要教会学生去应试,而是要教会学生在原有的基础上达到提高,使每个学生都有幸福的少年时代,都能得到全面和谐的发展。
2、“小组合作”中教师认识的特点。小组合作提倡把学生看成是有独立人格的人,把尊重学生的独立人格看作是教育的前提和对待学生的基本态度,倡导把学生看成是有巨大潜能的人,教育的目标不再是单纯的传授知识,而是着眼于开发学生的潜能,提倡将学生看成是有个别差异的人,教育着眼于针对学生的不同特点提出不同的要求,采取不同的措施,引导学生生动活泼、主动地发展。
3、“小组合作”中学生的心理特点。学生本身的自主活动,是学生发自内心的一种愿望,就是要引发学生的认识需要,培养学生形成“以学为乐”的态度。
4、“小组合作”学习中的教学特点。这种模式中的教学不仅是传授知识的过程,还是师生情感交流的过程,教学不只是为了教,更是为了学,教师根据备教材、备课标、备学生,了解学生怎样学习、怎样理解、怎样思考,不仅了解学生懂不懂、会不会,还了解学生是怎样懂的、怎样会的,必要时给予即时纠偏、点评、激励。通过合作探究、展示交流、进而反馈提高。
三、“主体目标,小组合作”课堂教学模式分五个环节。
(一)前置诊测
1、目的:检测学生对上节课的知识点的巩固及预习情况,学生提前接触所学知识,对学生先入为主的课堂教学起积极的作用,提高课堂效率,增强课堂效果。
(二)展示目标
1、目的:让学生从整体上明确学习目标和学习方向,知道本节课的学习任务和要求。
2、呈现形式:题签、板书、电教手段。
3、要求:全面、明确、具体、准确、。
(三)自主学习
1、目的:以学生为主体,调动学生学习积极性,增强学生的求知欲望,培养学生主动学习的习惯,挖掘学生的潜力,提高学生的自学能力。
2、步骤:
(1)明确自学内容:带着问题看书寻找答案;
(2)明确学习方式:教师要为学生提供课堂主动学习的条件,把方法教给学生,学什么,怎么学,边看边记,边思考,边记忆;
(3)明确学习时间:规定自学时间,让学生快速进入学习状态,教师可给予表现好的学生表扬、激励,提高学生学习兴趣,变被动学习为主动学习