文档介绍：休闲教育与大学生的全面发展
李伟志
(山西大学哲学社会学学院,山西太原,030001)
摘要:随着时代的进步,人们拥有越来越多的闲暇时间。在大学生中开展休闲教育,引导他们培养良好的休闲习惯、合理利用闲暇时间,教给其贯穿一生的休闲技能,对大学生思想道德素质、科学文化素质、身心和个性的全面协调发展及创新思维的培育,具有十分重要的意义。本文通过分析休闲教育与人的全面发展的关系,明确提出应当把休闲教育作为高等教育中不可或缺的重要组成部分,并探索了在大学生中开展休闲教育的基本思路。
关键词:休闲休闲教育全面发展
人的个性和素质的很大部分是在闲暇实践中形成的,从大学生全面发展来说,休闲教育就显得更重要,更积极。高校作为高等人才的培养基地,肩负着时代赋予的重任。随着大学生闲暇时间的增多,在高校开展休闲教育,使他们的休闲生活过得更有意义、更有价值,对促进这一群体的全面发展,对引领社会健康生活形态的养成,具有十分重要的意义。
一、休闲教育与人的全面发展
在经济不断发展、生活极大丰富的今天,“休闲”一词越来越频繁地出现在我们的生活中。然而何为休闲?遵循中国传统文化,从字义的角度来看,“休”指人倚木而休,表明了人与自然的和谐与平等;“闲”通“娴”,表明思想的纯洁与安宁。从词义组合上可以看出,“休闲”一词颇具哲学意味的文化象喻,表达了人类生存过程中劳作与休憩的辩证关系,又喻示着物质生命活动之外的精神生命活动。参考文献:
马惠娣:休闲:人类美丽的精神家园[M].北京:中国经济出版社,2009年。
尽管如此,许多学者还是很难给休闲下定义,能够被人们普遍接受的一种解释是从时间角度定义的,即休闲是超出谋生需要之外的时间,可以做选择的时间,自由支配的时间,或受强制之感最弱的时间。马惠娣:休闲教育当代价值[M].北京:中国经济出版社,2009年。
自古希腊以来的数千年的历史进程中,休闲始终是西方思想家们关注的重要领域,英文中“leisure”一词来源于希腊语“schole”,意为休闲和教育。不难看出,休闲不完全等同于闲暇,它还有更重要的一层含义——教育。
聪明地用“闲”,会对人养成益于身心健康的生活方式、确立积极向上的文化价值取向产生重要的影响。良好的休闲状态,需要良好文化的滋养与孕育;良好的文化,能够给休闲生活以自由、快乐与创造。那些学会了既能享受工作,又能有价值利用闲暇的人,才能让他们的生活成为一个完整的整体,才能让他们充分体现生命的价值。未来不仅属于受过教育的人,更属于那些接受了休闲教育并会聪明地利用闲暇的人。马惠娣:文化、文化资本与休闲——对休闲问题的再思考[J]. 自然辩证法研究,2005(10)。
由于休闲是完全个性化和自由的,如何健康、合理、科学地支配休闲时间是摆在我们面前的一个重要课题。事实证明,科学地利用闲暇时间对一个人的成长与成才至关重要。利用得好,你就拥有了比别人更强的能力,爱因斯坦正是在这个意义上说,人的差异在于闲暇
。由此凸现出休闲教育的必要性。我国著名休闲社会学专家马惠娣认为:“休闲教育主要是针对在工业化进程中高等教育过于注重职业培训而提出的一种较高层次的教育模式,它要求把休闲的非职业培训作为教育的一项重要内容,在教育过程中培养人的鉴赏力、兴趣、技能及创造休闲机会的能力,使人能以一种有益的方式去安排自己的休闲(时间),从而实现成为人