文档介绍：《金色花》教学案例
陕西府谷县新民学区韩兰
教学设想:
这是一篇属于散文诗范畴的文章,实际上还是一堂阅读课,教学过程中要立足于文本,通过反复诵读,调动学生的情感体验,感悟到诗作的意境,领悟到深深的母爱,并引导学生学会回报,在完成知识和能力教学目的的同时达成德育目的。
教学过程:
一、创设情境导入(钢琴曲:秋日私语)
导语:我们每天沐浴在妈妈的爱里,母爱,是世界上最伟大最无私的爱,是母爱的力量推动了世界的发展,由此,母爱成为了古今中外文学史上一个永恒的主题。年少的我们总是****惯着被爱,而往往忽略着回报与表达,今天我们一起来学****散文诗《金色花》,看看泰戈尔笔下的孩子是怎样向母亲表达情意的呢?
二、作者简介
哪一位同学愿意为大家介绍一下作者泰戈尔呢?
教师可适当补充(多媒体课件):
泰戈尔(1861~~1941),印度作家、诗人、社会活动家,在20世纪20至40年代对中国文坛产生很大影响。代表作:诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里处处可以感受到最高尚最纯洁的爱。
三、初读课文,整体感知
1、我想,同学们可能都有点迫不及待地想了解诗作的内容了吧,下面就请同学们大声地自由地朗读课文,尝试着用简洁的语言概述文章的主要内容,顺便把不认识或不理解的字词划记下来。(多媒体课件展示上述两个问题)
读的时候有没有不认识或不理解的字词?或提请全班同学注意的呢?
可充分利用学生资源,生问生答,教师也可提请学生注意。(多媒体课件)
匿(nì)隐藏:不让人知道祷(dăo)告:向神祈求保佑。衍(yăn)
2、哪一位同学愿意尝试用简洁的语言概述这篇文章的主要内容呢?
明确:“我”变成金色花与母亲嬉戏的事。
3、文章字里行间流露出“我”怎样的思想感情呢?
明确:对母亲深深的爱和依恋。
4、那你觉得像这样一篇充满童趣、童真,充满爱的诗篇,我们要用怎样的语气来读呢?
明确:轻松活泼、调皮,舒缓的、温馨的、深情的。
四、美读课文,读出感情
1、我想请全班同学推荐一位同学为我们朗读这篇课文,你们推荐谁呢?(配乐)
2、生评价,教师作结:但不同的地方,朗读处理的方法是不同的,我们以屏幕上的这两句话为例来探讨一下(多媒体课件展示)
“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。”联系上下文,朗读朗读,想一想,讨论讨论,该用什么样的语气来读呢?为什么。
(在这一环节,让学生自己揣摩应读出的语气,并让学生示范,教师也可示范。学生可以感受到这是一位怎样的妈妈和一个怎样的孩子。)
明确:疼爱、惊喜、嗔怪、牵挂。
撒娇、俏皮、可爱。(原因略)
3、师生合作朗读全文,明确朗读要求(多媒体课件展示),并配乐。
五、三读课文,读出感悟
一位天真活泼、机灵的孩子,一位沉静、善良、慈爱的母亲,我们感受到了泰戈尔笔下流泻的母子间的和谐世界,感受到爱还是远远不够的,我们要学着怎样表达,我们回到课文,你觉得最能表达出孩子爱妈妈的地方是哪儿,为什么。
(要求:学生默读,并且写出自己的感受,之后,小组可交流讨论,说说自己的发现体会)
(多媒体课件展示问题和要求)
创设情境,师生对话(学生是金色花,老师是妈妈,“亲爱的孩子,你是怎样表达你的爱?”)
1、让妈妈闻到花香。为什么花香表达了爱?甜甜的