文档介绍：第 17卷第 4期开放教育研究 V o .l 17, N o. 4
2011年 8月 O pen Education R esea rch A ug. 2011
网络课程质量评价实践及学术研究评述
张润芝 1
张进宝 1
陈
庚 2
( 1. 北京师范大学知识工程研究中心, 北京 100875; 2. 北京交通大学远程与继续教育学院, 北京 100044)
摘要
网络课程质量评价在整个网络教育中占有非常重要的地位, 可为网络课程学分互认提供依据。
本文以近 5年国内外关于网络课程质量评价的实践及文献作为研究对象, 总结了实践领域影响力较高的网络课
程质量评价指标, 从专家视角、学生视角、交互视角、各类教学原理视角对已有研究进行了评述。研究发现, 坚持
整体观立场, 以有效学****发生为基础, 探索网络课程质量是极其重要的; 网络课程质量评价研究的三个基本核心
问题为目标是否适合社会需求、目标与其实现手段是否一致、目标与其评价是否一致, 这三个问题也是研究网络
课程学分互认的重要基础。
关键词
学分互认; 网络课程质量评价; 专家视角; 学生视角; 交互视角; 各类教学原理视角
中图分类号
G434
文献标识码
A
文章编号
1007
2179( 2011) 04
0060
06
现代远程教育试点十多年来, 普通高校网络教育面临的标研究及研制方法研究, 尚无博士学位论文对该主题进行相
最大挑战仍是质量, 要继续发展必须回归本位, 秉承试点的关研究; 关于网络课程质量的研究也仅有 2篇; 博士学位论
初衷, 即
从社会效益出发, 利用大众化、低成本、高效益的网文中仅 1篇对 e
L earn ing 过程能力成熟度模型进行了探讨。
络教育形式优化配置教育资源, 改变我国教育资源严重不
足、高等教育普及程度低的状况, 作为改革与重组传统教育
体制的一个重要途径
, 建立与各层次学校之间的良好沟通
机制, 这样才能实现普通高校网络教育的继续快速发展。目
前世界很多国家都在这方面进行了探索, 如英国、澳大利亚、
美国、加拿大等, 都在大力发展全国、全州范围内的学分转移
实践, 以建立各类型教育之间的紧密联系, 而普通高校网络
教育为增强自身教育竞争力, 应顺应国际潮流, 积极进行学
图 1
相关文献分布情况
分互认探索。通过学分互认, 可促进学生的流通, 有助于避
免课程的重复学****有助于推进网络课程资源共享进程, 从我们也对国外网络程质量评价研究进行了文献检索
,
而进一步增强普通高校网络教育学院的竞争力。以
主题
进行相应词检索时, 共有 797条记录, 为了与中文
目前国内学分互认的基本认识有: 名师的课可互认、学检索相一致, 我们选择以
标题
(中文为
题名
) 进行检索
生水平相同则相同课程可互认、学校层次相同则相同专业课共有 35条记录, 绝大多数都是对医学中 e
L earn ing 课程评价
程可互认、课程内容或知识点大概一致则可互认, 上述这些的研究。国外博士论文的研究主要是对在线课程质量影响
不同的认识, 造成协商的不一致性, 导致学分互认进展缓慢。因素的探索
。
为了推进学分互认, 我们必须秉承
学分互认