文档介绍：初中英语教学模式之我见
【摘要】近几年来,关于高效课堂的改革与尝试正在全国各地如火如荼地开展。一时间,众多一线教师既要转变自身角色,又要寻找适合自己和学生发展的教学模式。众多网络与论坛,各种名字的教学模式,大有“落花渐欲迷人眼”之势。
【关键词】初中英语高效课堂
一、各地高效课堂模式
名目繁多,归纳起来分为以下几种:(1)倡导学案导学,以生为本,突出学生的课堂主体地位,注重自学、预****的教学模式。(2)倡导因材施教,分层教学的教学模式。(3)倡导教师引领,学生自主,师生互动,生生互动的教学模式。(4)倡导自主有效,合作学****的教学模式。(5)倡导明确目标,前置自学,让学生带着目的去学****的教学模式。
纵观以上各种教学方法及模式,并非都是绝对独立运行的,每一种模式与方法,只不过是以其中一种或几种为主,与其他教学方法相辅相成,相互融合,根据自己的学生特点,形成了自己的风格而已。
二、我校英语教学现行方法
我校英语教学现推行的是“听说领先的任务型教学模式。”既“Task-based Teaching Approach”。倡导在英语教学中创设适合学生智力发展水平,贴近学生生活的语言环境,通过完成课堂中的一个个任务,来达到学****知识,运用语言的目的。其中要求,语言环境的创设要地道、自然,符合英文表达****惯,能够激发学生学****的兴趣;任务的设置要循序渐进,形式多样,要兼顾知识、能力与情感三个方面,让学生在不知不觉中获得知识,提高能力。
三、分析、比对优缺点
通过学****分析及比对,无论是哪一种教学方法,其理念基本一致:引导学生自主学****各种不同的教学模式及方法都是为了“学生自主学****这个中心服务。这与我校的英语教学理念是一致的。在形式上,基本上我们听到所有的英语课都是分小组而坐,方便学生的合作学****及成果展示。这在我校是不容易实现的,因为班容量大,学生在课间移动座位耽误时间,老师也不容易兼顾到各个组的学生。另外,基本上前面提到的各种教学模式及方法,在我们的“任务型”教学中都会贯穿使用,比如:自主学****合作学****分层教学、互动生成等等。而现在很多学校推行的导学案,前置自学,对于我们来说,虽然并不陌生,但确实距离遥远。我想关键问题在于学科的特殊性。英语,作为一种语言,我们更加关注的应当是:学生对于它的运用、交流能力,而不是选A还是选B。多年以来,英语教学模式的转变由过去的“语法教学”、“目标教学”、“五步教学”到今天的“任务型”教学,应该说,理念更加先进,那就是像现在中考所倡导的那样“弱化语法,注重实际的交流与运用”。我们应当承认,倡导学生“学会学****的观念是非常值得赞赏与学****的,激发学生的探究的兴趣就更加难能可贵。然而从“杜郎口”到承德县,我们所看到的英语导学案都是:单词、短语翻译、句子翻译再到课文翻译,每组都有学生到黑板讲解语法,教师基本全汉语授课。在我看来,这就相当于把观念落后的教学内容,强行放入最科学的理念当中。换句话说: 预****自学、导学案的方法是科学的,然而,教师让学生自学的内容却是与语言教学背道而驰的。我们在与实施导学案的教师交流时也发现,很多人是盲目的,是为了教改而教改,很多教师还要在课后花大量时间来重新巩固教学。那么,怎么能发挥导学案的作用,让它真正成为学生自学的小帮手呢?我想:科学的设置导学案是关键。无论哪一种方法的实验与实施