文档介绍：护理学生临床实****礼仪
Nursing student^s clinicalpractice and etiquett
汇报人:蒲虹江杨明森李梦佳
付艺欣王洁
苏岚
时间:
临床实****clinicalpracti e) 是护理学生(以下简称护生)将护理理论知识、技能和临床实 践工作有机结合的过程,是培养护生分析可题、解决问题服务病人的综合能力,走向临床工 作必不可少的重要环节。临床实****环节,是护生从“学校人”变成“社会人”的过渡阶段,是 护士职业生涯的起点。从学校到实****医院,学****环境变了,人际关系变得复杂了;从学生到实****护士,学****方法变了,用负的责任变得更加重大了:紧张的实****生活可能超出护生的预想, 同学们的社会交往综合能力的差异日渐明显。护生要做好实****前的充分准备与临床带教老 师、护士长、同期实****的同学以及与病人家属进行有效的交流;把课堂上学到的知识和 实验室练****的技术服务于病人。面对人际关系和环境的复杂性,实践护理操作技能的不熟 练性等因素的出现,兴奋紧张和焦虑的情绪反计县在预料之中的,护生要运用所学的礼仪 规范,进行有效的沟通,寻找解决问题方法,
临床实****的概念
CONTENTS
01
实****前准备
一、知识与技能准备
(1)基础护理技能操作
基础护理技能操作是满足病人生理心理和治疗需求所必备的基本技能。
(2)强化复****常见的疾病知识
实****计划中常见疾病的临床表现、常用药物及不良反应,常见护理问题等。通过案例分析、小组讨论、情最模拟等方法,提高护生分析问题和解决问题的能力。
(3)医德与沟通案例介绍
授课老师通过案例分析,让护生了解实****中的沟通方法应对措施等。
二,心理准备
一,接受现实落差的心理准备
护生在校接受了专业思想教育,使其对护理专业充满了美好的幢惯。但是进人医院实
后,面对受病痛折磨的病人、焦虑不安的家属,加上护理工作的琐碎和家重,以及紧张的护患关系,不但不能有效地帮助病人,当受到病人及家属的挑剔、指贵、拒绝时,不能处理好护患关系,甚至发生冲突。理想与现实的落差,使部分护生对自己选择的职业发生了困感或动据产生了职业自卑感、失落感。护生要参加实****前的心理指导,学会调整心态,辩证地看待问题,以“提灯女神”南丁格尔精神激励着自己。改变“要我学”惯性的学****方法和策略,转变为“我要学”的自觉行为,真正了解护理专业的需要,提高沟通能力,得到老师和病人的认可,克服落差感。婴相信,世界上没有一种有真正价值的东西,可以不经过艰苦辛勤劳动面能得到的。
输入文本内容
(二) 护理异性病人的心理准备
第- 次因护理工作需要接触病人的隐***,尤其是异性病人时,免不了紧张甚至尴尬。
为此,护生要摆正“护理职业”与“病人性别”的关系。护士是照服者,通过专业的程序,新汀江对病人的护理计划并实施计划,最终完成照顾者的任务,促进病人的康复。当然,护理异性病人尤其是同龄异性病人时,要把握好分寸,避免过度热情,做到不阜不亢、以礼相待。交献时语气平缓,谈论的话题不能偏高病人的病情和医疗护理相关的内容,不谈论个人的隐私,
特别是感情方面的问题,始终提醒自己是护士,对方是需要照顧的病人3当然,也不能扭扭星
程,欲做又罢,更让病人不能接受。涉及异性病人的隐私部位的操作,护生要主动请另一位
医护人员在场,避免造成误解,也做好自身防护的准备。
二、心理准备
(三)接受挫折的心理准备
一、工作的挫折感工作面对的不单纯是技术的熟练问题,更重要的是与病人、家属、老师的沟通交流和关系是否融治。工作上常见的挫折有:1、技术失败的挫折:2病人
不合作的3个别带教老师缺少副心等护生可以通过“便基础和软实力”应对这类挫折。“硬基础”是指自身扎实的护珊理论知识和熟练的护理技能,“软实力”是指具备“爱
与本献”的服务意识,是“全心全意为病人服务”的思想观念,是同情心和同理心的内在建造,用换位思考的思维方式和行为的执行能力,得到实****带教老师的悉心指导和病人的认同
,尤其是实****接近结束时,找工作、毕业考试护士安格考试英语四大级驾试等多种原因造成护生的思想不稳定,多次请假被护士长拒绝,使护生心理情感上产生不满,不批准诸假也属正常现象,。
三、基本生活管理能力准备
基本生活管理能力准备护士的工作基本是“班制”临床护理既有技术工作。又有体力工作,护士每天在病房里穿校,需委有健壮的体力和精力才能完成繁杂的工作。初人临床时,为了适应这种工作需要,原有的作息****惯就打乱有的下夜因其他干扰不能保证充足的睡眠,使体力恢复较慢,感列疲劳繁忙的护理工作使护生感到体力不支,而疲乏无