文档介绍：情感态度与价值观
摘要:情感态度与价值观是新课程改革教学三维目标中最重要的一环,在教学过程中如何恰当地实施是评价一堂好课的重要标杆,掌握好尺寸,让学生的情感、态度、价值观得以提升是每个任教老师应尽的义务,同时也是责任,然而或高或低的确定或执行情感态度与价值观不仅会影响到学生对本堂课知识的掌握,更严重的会影响到对后续课程知识的学****而师生关系中以学生为主体,而非以教师为中心,教师只是学生成长的帮助者、领导者,成为成功贯彻这一目标的必备前提,对于实施后的效果评价任教老师可以通过课后交流、后续课程实施过程、学生日常行为等方式来判定,因此它不是一个结果,而是一个永恒实施的过程。
关键词:新课程;情感;态度;价值观;教学;信息技术
“师者,所以传道授业解惑也”①一句中的“传道”在浙江省新课程改革中得到更充分的体现。2006年,浙江省全面实行新课程改革,其中一项要求教师在教学过程中贯彻三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中情感态度与价值观方法规定了三项要求,且各点之间是层层递进,不断升华的过程:1、体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学****和使用信息技术、参与信息活动的态度;2、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学****的影响;3、能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,负责任地、安全地、健康地使用信息技术
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随着社会的发展学生获取知识与技能的过程与方法已趋于多样化,对于信息技术学****过程的某一知识点的困惑学生可以通过互联网进行针对性的查找,那么课堂的教学对于学生而可能就成为一种“多余”之事,因此如何在一堂课中设计好情感态度与价值观,成为每一位信息技术任教者首先所要解决的问题,从狭义上来说设计好这一目标可以有效地开展课堂教学,从广义上来说它是培养学生树立正确人生观、价值观的加油站。然而过高的期盼或过低的应付都可能会影响到一堂课的质量,甚而至于学生人生立场的确立。
信息技术课程是技术性和可操作性很强的课程,在技术操作过程融合知识,并引导学生树立正确的人生观与价值观非常重要,因为人生重要的不是努力,不是奋斗,而是抉择,当学生建立起强烈的求知欲与健康的价值观时,学生对于他们而言就不仅是小菜,而且后续的自觉性学****将成为他们成长最大的动力,但培养学生树立正确价值观不是朝发夕至,我们执教者必须把这一目标贯穿学生学****的始终,它是一个永恒实施的过程。
,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年④,根据儿童身心发展规律,每一个高中生都会有自己“完整”的人格,他们已形成一套独具自己我风格的待人接物的方式,而这种变态的“完整”性正体现了他们的“不完整”性,对于周边的事物不闻不问,在自己的世界是做出一些满足自我意愿而不顾及别人感觉的我行我素,或许他们的这种行为无光大雅,但做为教育者,我们更应该将之导向正确的人生之路,而其方法则是将正确的情感态度与价值观唯妙唯俏地融入到知识教学过程中去。在他们接受了知识的同时,又能树立正确的价值观与人生观。
“教育即生长”⑤,信息技术主张学生从实际参与的活动中学****即“从做中学”,我们在不断为学生活动创造生动活泼的操作活动的同时也能让学生在无意识状态下接受一些隐含价值性的东西,比如在高一《信息技术基础》的第六章《网页设计