文档介绍：语文课堂运用参与式教学的几点体会
摘要:本论文介绍了在语文课堂教学中运用参与式教学应注意的几个问题,便于提高参与式教学的课堂教学效率。
关键词:参与式教学;小学语文教学;体会
中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-12-0128-01
参与式教学是在“以学生为中心,以活动为主,共同参与”的理念指导下,强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。其核心就是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性,贯彻教学民主的理念,创造师生平等和谐的学习氛围,提高学生自主学习和独立思考的自觉意识,激发学生自身的潜能和创造力,在双边教学过程中,突出教师的主导作用和学生的主体作用,体现了“以人为本”的原则。在语文教学过程中,我尝试运用参与式教学模式,下面我谈一谈自己的一点感受。
一、参与式教学活动目标要具体明确
参与式教学中教师的教学目标要明确,让学生自己明白这堂课中的学习目标,有助于更好地完成教学任务。确定参与式教学活动目标应从以下几个方面着手:一要准确地为活动的目标定位;二要用清晰的语言叙述所确定的活动目标;三是要随时检查目标的达成,及时调整目标,以使师生都有收获,取得实效。
二、教师要精心设计问题
老师在设计教学时,不要把有关问题提得太细太琐碎。通过一个大问题,带出几个小问题。把这几个问题解决了,大问题也解决了,一堂课的教学任务也就完成了。同时改变提问的方式,激发学生们学习的积极性,使一些原来不会说话、不敢说话的学生逐渐锻炼了语言表达能力和良好的交流与合作习惯。如学习《羚羊木雕》一文时,我设计了这样一个问题:这件事究竟应该怪谁呢?一石激起千层浪,激起了学生探讨问题的热情,个个踊跃发言,发表自己的看法。由此看来,问题的设计是参与式学习的灵魂,问题设计好了,就会激发学生的主体意识,就会发展学生的探究能力,就会培养学生的合作精神。如果好的问题有好的活动过程作为载体,那就如鱼得水,如虎添翼,可以把学生的创造潜能发挥到极致。
三、将教学评价具体落实在活动的全过程
定期的激励评价是小组活动开展的动力,能促进小组学习的开展;即时地科学地对小组合作的过程和成果进行评价,是合作学习兴趣形成的催化剂;同时对于形成学生集体的观念,形成高效的合作学习习惯,是十分有利的。评价的内容主要包括:合作学习过程中知识掌握的准确度;合作学习过程中技能形成的形成度,如已形成、扎实形成、基本形成、未形成;合作学习过程中的合作程度。评价的类型包括:小组活动结果的评价,小组活动过程的评价,小组集体的评价,小组成员的个人评价。
四、要重视培养学生的倾听习惯
活跃的课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。学生在课堂认真倾听
——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。因此,教师要着重对学生进行倾听与交流能力的培养,最终使学生养成倾听与交流习惯。从实际出发,不放过每一个时机,严加训练,持之以恒,要明之以理,培养自觉习惯,从而在习惯中形成优良的品质。
五、要鼓励学生敢于求异
参与式语文课堂教学中,教师更要尊重学生的人格、权利、意愿和选择,爱护和培养学生的好奇心、求知欲。课堂上鼓励学生敢于