文档介绍：优化物理学案,提高课堂效率
[摘要]如何提高课堂效率是一个老生长谈的问题。对于这个问题我也有一些浅显的意见和不成熟的做法。这一年多来我一直尝试在物理课堂上使用导学案进行教学,把导学案当做课堂的引导者,通过学案让学生明确教学目标,分清重点难点,理清学习思路,从而达到提高课堂效率的目的。利用导学案教学时,学案的设计是重点。我将学案大致分成五大块:激趣导入,出示目标;提纲引领,自主学习;互教合作,点拨新知;教学反馈;巩固应用。
[关键词]优化物理学案提高效率小组合作分层次
[中图分类号] [文献标识码]a [文章编号]1009-5349(2012)08-0140-01
如何提高课堂效率是一个老生长谈的问题,怎样提高物理课堂的效率,可谓是仁者见仁智者见智。我作为一名新加入教师队伍没几年的青年教师,对于这个问题也有一些浅显的意见和不成熟的做法。这一年多来我一直尝试在物理课堂上使用导学案进行教学,把导学案当做课堂的引导者,通过学案让学生明确教学目标,分清重点难点,理清学习思路,从而达到提高课堂效率的目的。
我认为利用导学案教学时,学案的设计是重点。我将学案大致分成五大块,当然也可以根据教学内容的不同随时进行调整。
一、激趣导入,出示目标
所谓万事开头难,学习一节新课程时,如何快速抓住学生的眼球,吸引他们的注意力,使他们对新课程的内容产生兴趣,对下面的教学工作的顺利进行极其重要。在物理课堂上可以利用有趣的实验、有趣的故事、生活中有趣的物理现象作为导入,这些例子要在平时多做积累和整理。比如在讲《杠杆》这一节时,可以利用这样一个小故事作为导入:
“小猴和小兔分胡萝卜。胡萝卜一边粗一边细。小猴用小石块把胡萝卜支起来,处于水平状态。再从支点处竖直切下去,将胡萝卜分为两段。小兔选择了粗的一段,小猴则拿了细的一段,小兔和小猴都认为自己选择的那段比较重。请问,究竟是谁分到了较重的一段?”这样的例子既生动又可以紧扣主题,可以很好地调动学生的积极性。当然,在整个教学过程中教学目标才是教学的最终目的,因此,教师要在设计学案时准确清晰地将学生的学习目标体现出来,让学生有目的地进行学习,从而使课堂高效。
二、提纲引领,自主学习
教学提纲既是学生的学案,又是教师的教案。提纲引领转变了传统的“填鸭式”教学观念,将课堂还给学生,使学生成为课堂的主体,教师则变为课堂的参与者和帮助者,也是落实新课程理念的一种方式。通过提纲引领的方式给学生的自主学台,是提高学生学习效率的一种有效途径。导学提纲在整个教学过程中处于核心地位,因此,教师在备课时,要仔细专研教材,紧扣大纲目标,认真编写提纲。使它能够方便学生独立思考,有助于学生间的小组合作和互动交流。例如在学习《运动的快慢》这一节时,要想让学生自己说出速度的物理意义,就可以通过提纲引导的形式让学生知道,比较物体运动快慢有两种方法:一是相同时间比路程,二是相同路程比时间。以此引出速度的物理意义:描述物体运动的快慢。这样学生在分析问题时才能有清晰的思路,进而减轻学生负担。
三、互教合作,点拨新知
采用小组合作的形式,一般情况是四人一组。让学生对自己不能解决的问题进行讨论,对已解决问题进行交流,并互相补充。使学生能充分发表自己的意见,做到全员参加,给学生提供更多的课堂参与机会,以此培养学生的团队合作精神。各小组再