文档介绍：网络游戏对青少年公民意识的影响及应对机制
[摘要]青少年的公民意识教育是中国社会主义公民意识教育的基础。网络游戏日益成为大众尤其是青少年群体的主要娱乐形式,对青少年公民意识的影响具有正负双重性,应最大限度遏制其负面影响,发挥正面效应。学校应确立明确的网络伦理教育目标、加强对青少年的网络伦理教育,社会、家庭要共同营造有利于青少年公民意识培育的健康网络环境,家庭应积极承担对青少年网络行为的规制和引领责任。
[关键词]青少年;网络游戏;公民意识
中图分类号:g775 文献标识码:a 文章编号:1008-410x(2012)06-0078-04
信息技术的迅猛发展与广泛应用使得网络游戏日益成为大众尤其是青少年群体的重要娱乐休闲方式。网络游戏指利用传输控制/网络协议(tcp/ip),以因特网为依托、可以多人同时参与的游戏。它以计算机及其附属设备为物质载体,以游戏制作者选定的文化为背景,以游戏玩家为受体,依靠数字化等手段,在虚拟的空间传播特定的思维方式和行为方式。网络游戏不仅让青少年放松、释放学习压力,而且以过关和升级来决定胜负的挑战性锻炼了青少年的逻辑思维能力和空间想象力,使其获得成就感。同时,网络游戏往往需要多个玩家合作共同完成,这在一定程度上增强了青少年“协调作战”的团体意识,让青少年在与其他玩家的交流过程中增长社会阅历。但网络游戏利弊共存,由于某些网络游戏中含有血腥、暴力、色情、迷信等不良内容,使其既不利于培养和提高青少年的道德意识和法律意识,也不利于青少年身心的健康发展。同时,作为一种文化载体,网络游戏所体现的文化内涵和意识形态潜移默化地影响青少年的价值观,尤其是某些不健康的网络游戏可能使青少年的价值观出现混乱,不仅阻碍青少年的主体意识和责任意识的生成、培育与发展,更易在不知不觉中引诱青少年误入歧途。
一、网络游戏对青少年公民意识生成、培育与发展的影响
公民意识指“现代社会成员对作为公民的角色及其在国家和社会生活中所处的地位的自觉感受和理性认识”[1](p58)。公民意识蕴含的情理世界心理趋向包括“公民对自身的社会地位社会权利、社会责任和社会基本规范的感知、情绪、信念、观点和思想以及由此而来的自觉、自律、自我体验;还包括公民对社会政治生活和人们行为的合理性、合法性进行自我价值、自我人格、自我道德的批判,对实现自身应有的权利和义务所采用手段的理解,以及由此产生的对社会群体的情感、依恋和对自然与社会的审美心理的倾向。”[2]就其内容来说,公民意识主要包括公民的主体意识与参与意识、责任意识、道德意识以及法律意识等。公民的主体意识与参与意识指公民要具备将自身视为国家主人的意识,要认识到作为独立人的价值存在,关注国家和社会公共事务并积极参与国家和社会公共事务中来;公民责任意识是公民从内心自觉认同和接受的、与其自身社会角色相适应的、应当履行的对国家和社会的责任和义务的意识
[3];公民的道德意识要求公民具备各方面的伦理道德意识,要用社会伦理共识和文化认同的道德规范来协调与他人的关系,其行为要受道德规范的约束,从而成为遵守社会公德、职业道德以及家庭伦理道德的合格公民;公民的法律意识指公民自觉尊重、认同能够体现公意的法律并将此付诸实践、积极同违法行为作斗争的意识[4]。
网络游戏是现代网络环境下各种游戏中的一种。游戏是人类的爱好、偏好,我们每个人的童年都是在不同年代伴随游戏成长的。“游戏不仅是日常生活中的一类普遍娱乐活动,而且是人类共有的本性,是人作为人类存在的基本方式,是人类各种文化的‘母体’。”[5](p106-108)网络游戏也只是伴随互联网技术发展的一种新兴的娱乐活动。作为一种娱乐活动关键在于其目的的纯洁性,内容的健康性和方式方法的灵活性、其主体特征的趣味性。因此,我们在关注、评价网络游戏对青少年乃至对整个社会的影响,尤其是对青少年公民意识的影响时应该进行综合评价。既看到它在开阔视野、增进智力、拓展想象力空间、增益科技文化素质、时代风尚和锻炼动手动脑能力等方面的积极影响,也要客观分析其消极影响。
(一)网络游戏对青少年公民意识的积极影响
首先,有助于青少年树立公民主体意识。由于网络游戏的虚拟性,每个玩家都是完全平等独立的,不再依附于任何现实世界中的
“权威”,这促使青少年充分认识其自身独立存在的价值。其次,有利于培养青少年的公民责任意识。如何正确行使游戏身份,成功晋级是玩家所应掌握的游戏规则。遵守网络游戏规则能够潜移默化地培养青少年的责任意识,使其逐渐认识到即使是在网络游戏的虚拟世界里,也要正确行使应有的权利并履行其应尽的职责。再次,有利于促进青少年的公民参与意识。网络游戏通过等级、装备和胜率实现玩家的价值,即玩家获得的价值越多,其在游戏中的地位就越高,就越可能受到其他玩家的关注