文档介绍：第五讲主要内容:
中小学常用定性研究方法及其比较:
个案研究、叙事研究、行动研究
定性研究的资料收集方法:
访谈、观察与实物分析
定性研究的资料整理与分析
1
个案研究
一、“个案研究”概念界定
“案例(个案)研究是对某个现象或事件及其承载环境的整个系统进行整体的、全面的、专门研究。”
(美国著名案例研究专家罗伯特•殷)
个案研究主要研究现当代的事件、个体和组织。
个案研究不同于“例证”。
个案研究的“个案”既可以是“个人”,也可以是“单个组织”,还可以是单个“事件”
3
二、“个案研究”的特点
整体性:行为、情感及其相互联系;因此文化人类学研究的解读性描述是其重要的研究手段
全面性:对所有子系统、所有组成部分、所有因素进行研究
专门性:每个个案的独特性。要根据具体的个案设计独特的、行之有效的方法和手段。如深度访谈、文本分析或参与观察,甚至是小范围的问卷测量和调查
4
三、“个案研究”的类型
1、内在的个案研究
《王小刚为什么不上学了》
2、工具意义的个案研究
《没钱如何办好学校——A学院发展战略研究》
3、多个案研究或比较个案研究(综合案例研究)
《建立创业型大学——组织上转型的途径》
5
四、“个案研究”的适用性
1、个案具有独特性和典型性;
2、需要通过深入的研究探明真相,寻找有效解决问题的对策;
6
7
五、个案研究的一般步骤
Step 1
Step 2
Step 5
Step 4
Step 3
Step 7
确定研究问题
选择研究对象
进入研究现场
进行观察访谈文献收集
整理分析
资料
撰写研究
报告
检验成果!
六、“个案研究”案例:内在的个案研究
研究题目:王小刚为什么不上学了?——一位辍学生的个案调查
研究目标:了解中国贫困生中小学生重读、辍学问题,以找到缓解和解决问题的对策。本研究着重于对辍学生个体的具体情况和辍学过程进行探讨。
研究方法设计:
1、目的性抽样:寻找典型的辍学生研究个案(王小刚是其中一个)
2、收集资料方法:开放式访谈、非正式交谈和现场观察。
进入研究现场,到辍学生王小刚所在学校了解情况,并对王小刚本人、王小刚的母亲、原来的班主任、原学校校长和现任校长进行了正式访谈,每次访谈时间约一个半小时,并录音。
走访了王小刚的同学的家并向他本人和家人了解情况。
8
六、“个案研究”案例:内在的个案研究
研究结果:
1、成文方式:现实的故事;坦诚的故事;印象的故事;批判的故事;规范的故事;
2、具体结果表述:
(一)背景介绍;
(二)辍学的过程和原因;
(三)辍学后的去向;
(四)辍学后的心情;
(五)今后的打算;
3、讨论:
1)基本结论与讨论:辍学的原因有两个:一是学****成绩不好,对学****失去信心;二是因老师体罚而退学
2)对研究效度的讨论。
9
七、个案研究的另一个案例:工具性个案研究
2、访谈若干典型学生与教师。
3、学校文件、教师的教学笔记和学生作业的文本分析。
4、对学生心理和学****成绩进行量化测查,并且与城市学校学生的常模进行比较。
5、课堂观察。主要目的是用于与其他研究资料进行三角互证。
6、家长访谈。
10