文档介绍：数学课堂教学的提问方式
【内容摘要】教师恰到好处的课堂提问方式,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况,还可以调节课堂气氛,沟通师生感情,吸引学生的注意力等,我们就数学的直入式、渐进式、迂回式、分割式、比较式、扩展式、反向式等提问方式做了一些尝试和探索,与同仁交流。
【关键词】数学教学提问方式案例分析
课堂提问是艺术性很强的教学手段之一,也是课堂教学中不可缺少的一种重要手段。教师恰到好处的提问,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况,还可以调节课堂气氛,沟通师生感情,吸引学生的注意力等等。那么,针对数学学科,数学课堂,应该怎样去艺术的提问呢?笔者就“数学课堂教学的提问方式”做了一些尝试和探索,与同仁交流。
一、直入式提问
直入式提问是开门见山、直截了当地进行提问。这样做,节约时间,教师不需要做大量准备,可使学生快速进入学习状态,把注意力集中到教学最本质的内容上来。
二、渐进式提问
渐进式提问是对有一定深度和难度的问题进行由浅入深、循序渐进地进行提问,引导学生思维向知识的深度和广度发展。渐进式提问就是甲问题是乙问题的基础和前提,乙问题是甲问题的继续和深入。这种提问方式既符合学生认知发展的规律性,又符合数学知识发展的逻辑性。它多用于具有一定教学深度或难度的知识点的教学,或是针对一些学习基础较差的学生的教学。
【案例1】
“一元二次方程根与系数的关系”的教学片段
问题1:分别求出方程x2-5x-6=0,x2+6x-7=0的两根之和、两根之积;进一步思考方程的根与系数有什么关系?当二次项系数不为1时这个关系是否还适用?
问题2:分别求出方程2x2-5x+3=0,3x2+20x-7=0的两个根与两根之和、两根之积,并进一步思考:上述方程的根与系数有何关系?
问题3:方程ax2+bx+c=0的两根之和与两根之积是多少?
问题4:这个规律对于任意一元二次方程都成立吗?如方程x2+x+1=0,它的根也符合这个规律吗?
问题5:请你用数学语言表达上述规律。
这样通过低起点、多台阶的呈现问题,引导学生由特殊到一般,层层深入,有效地分散了难点,增强了学生学好数学的自信心,由逐渐学会转化为会学。
三、迂回式提问
迂回式提问是对需要提出的问题暂不提问,而是先提出与之相关的问题引起学生的重视,然后看准时机,再托出要提出的问题。这样可起到奇峰突现、豁然开朗的作用。
【案例2】“同类项”的教学片段
教师先提出:小昆、小强买气球准备参加游戏活动,每个气球x元,小昆买了4个,小强买了3个,两人一共花了多少钱?学生一共有两种不同结果:(4x+3x)元和7x元。对7x这一结果教师进一步追问:7x是怎样得到的?有的是先算出两人一共买了(4+3)个;有的是用线段图表示;有的是用乘法分配律得出的。接着教师又提出:多项式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5各项中,哪些项可以合并为一项?为什么?组织学生分组讨论,教师适时引导、解惑、启发,观察各项所含的字母,相同字母的指数有何关系?之后教师才提出本课学习的问题
——同类项。
这样,教师在教学开头并不直接提出本节课要学习的问题,而是先提出与本节教学内容有关的问题,引导学生解答后,教师才点明主题——同类项。这种弃直就曲的提问能激发学习的兴趣,降低学习的难度