文档介绍：浅析多媒体技术在技工院校英语课堂的应用
随着社会发展,信息技术日益渗透到教学当中来,多媒体技术在技工教育英语教学中的应用也越来越广泛。本文针对多媒体技术应用于技工教育英语教学中的优势和所存在的问题进行研究和探讨,以求能够优化多媒体教学的模式和结构,最大程度地发挥其英语教学中的实效性。
多媒体英语教学技工教育随着社会的不断发展,信息技术日益渗透到教育教学当中来,多媒体技术在英语教学中的应用也越来越广泛。在网络技术的支持下,多媒体特有的优势得到更大的发挥,不仅涉及教学手段、教学内容,对教学模式、教学观念也产生了深远影响。在技工院校的英语课堂上,以下几点尤为明显:
。在传统的教学模式中,英语教师在课堂上板书的工作量很大,单词、短语、句型、例句,都需要教师板书来向学生进行教授;而在多媒体教学模式下,教师使用课件进行教学,轻击鼠标,知识点和练习题全部都能呈现出来,省去课堂上板书书写时间。对于英语这种需要大量板书的科目,其时间利用率的提高是十分明显的,效率的提高意味着信息量的增大,知识容量的扩充。
,提高学忆的效果。在传统教学模式中英语教师通常利用板书、书面材料、有限的图片,进行课堂教学,学生的参与程度有限。动用多媒体技术则可由教师根据教学实际借助微机动画、图片或网上资料,形象生动地讲授和分析,更好地实现师生之间的互动交流。使教学过程具有多重信息的显示,友好的交互界面等特点,在学生获得多重刺激的同时,再加上教师的讲解,加速了学生对信息的理解从而极大地提高学忆的效果。
,激发学习兴趣。技校的大多数学生对英语学习没有较为明确的目的和动机,虽然经过了初中或者高中的英语学习,但是英语基础还是较为薄弱,英语学习兴趣不浓。多媒体引入英语教学能为学生提供集文字、图像、声音、动画于一体的感官刺激,另外,投影及动画的使用,可以向学生提供富有创意和变化的外语学习情景,使呆板单调的教材文字内容变成新奇、醒目和刺激的教学形式,从而激发起学生的求知欲,调动起学生学习语言的积极性。
。任何一种语言的学习都需要有一定的学习情景来支持,能够身临其境是语言学习的理想状态。使用多媒体技术,将图片、影音资料等多种素材制作成cai课件,图文并茂、生动活泼,所创设真实自然的英语学习情境能令学生如入其境,便于学生理解、接受知识。
在技工教育英语教学中,多媒体技术的优势十分突出,但仍不可避免地存在着许多问题,主要归结为以下三种现象:
,即过于生动丰富的教学形式反而分散了学生的注意力。新颖动感的多媒体课件固然可以激发学生更大的学习兴趣,但也有可能忽视本身教学内容。
,即教师过分依赖多媒体技术,制作课件偏重形式、忽略实质,不能很好地处理教学手段与教学目标的关系。
,即教师授课思维和授课内容受到多媒体技术的限制,出现教学模式千篇一律
的现象,不能很好地实现有效教学。
。并不是所有的课程都适用于多媒体这一教学手段,一切应从实际出发,避免走到另一个极端——片面强调多媒体教学手段的万用性。
针对以上四种问题和现象,笔者关于多媒体技术在技工院校英语教学