文档介绍：浅析如何将感恩教育融于语文教学中
感恩教育是人文精神的重要内涵,是提高学生品德修养的重要途径,可以帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。如何将初中语文教学与感恩教育相结合。引导学生要感恩父母、感恩师长、感恩祖国、感恩社会、感恩自然,将是语文教学研究的方向,这也是新的课程标准所积极倡导的。因此,在语文教学中,应充分发挥语文学科自身特点和优势,充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源,利用中国深厚传统文化中的感恩思想,加强对学生的感恩教育,为祖国培育有根的生命个体。
一、在语文课堂教学中确立感恩教育理念,让学生在课堂学习中获得尊重他人、关心他人的情感体验
1、确立感恩教育理念,要求教师在教学过程中始终坚持以学生为本,以关怀学生的成长为目的,尊重、理解、信任每一个学生,使学生身心得到和谐发展。宽容地对待学生成长过程中的失误,用感恩教育的理念指导自己的教学工作,并潜移默化地影响学生。当有学生在学习中遇到困难时,耐心地帮他分析问题内在的逻辑关系,让他们真正理解——用真诚的理解代替毫无意义的指责;当学生考试成绩不理想时,把学生单独请到办公室,和他们一起分析其原因并引导他寻求改进的对策——用卓有成效的工作方法来代替埋怨……慢慢地,在学生的眼里看到了感激的目光。
2、确立感恩教育理念,要求教师在课堂教学中将知识的传授与学生情感态度价值观的培养紧密结合。实际教学中,我们的学生在回答课堂问题的时候,知道应该怎样去做、去说。但为什么无法在行动上落实呢?究其原因,我想应该是一一这些感知都不是真正的发自他们的内心,他们缺乏真正的情感体验。没有情感体验的道德教育是失败的,同样,没有情感体验的感恩教育也是肤浅的。作为教师,我们要想方设法,让学生对感恩教育刻骨铭心,让学生对每一种情感体验都如同身受。四川汶川发生8级地震时,课堂上将一个个鲜活画面呈现给学生,孩子们流泪了,许多学生泣不成声。课后他们自发地搞了捐助活动,爱的暖流涌向灾区。
3、确立感恩教育理念,要求教师采用正确的评价手段,使学生在课堂学习中养成健康的心态。在教学中老师要善于发现学生的长处,不吝啬表扬。要采用多元评价及发展性评价手段,多角度、多层面地肯定学生的长处,即使学生在学习上被拉在后面时,我们也应该用
“只要你努力,你就总能进步!进步的学生就是棒学生”等激励性语言来鼓起学生的信心……使学生在老师的肯定和鼓励下感到自己是个有用的人、一个还能进步的人,从而养成健康的心态。
二、挖掘语文课中的感恩教育资源。拓展感恩教育
语文课教学在培养学生文化素质、人文素养和科学精神方面担负着重大的社会责任,具有不可替代的教育功能,所以老师必须有“透视”的眼光将有利于渗透感恩教育的资源挖掘出来,启迪学生的心灵,使学生在学习中自觉地接受感恩教育熏陶。
1、感父母、老师之恩一一敬重长辈。中国有句古语:
“百善孝为先”。意思是说,孝敬父母是在各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母,就很难想象他会敬爱老师、热爱祖国和人民。伟大的革命家朱德写文《回忆我的母亲》,以无限的深情赞颂了母亲高尚的品质和对母亲无比的爱;《背影》中的父亲,遭遇双重灾祸,祖母死了,差使也交卸了,丧母的悲痛加上生存危机,父亲陷入了困境,仍然强忍悲痛地宽慰儿子,车站送别时吃力地过铁道买橘子时,爱子之心是多么强烈,父爱的力量是多么巨大,这样的父爱催人泪下;伟