文档介绍：语文课堂中推行感恩教育
现行初中语文教学大纲提出“在教学过程中,开拓学生视野,发展学生智力,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”这说明,语文教学不仅是传授知识,且把智育、德育、美育紧密有机地融为一体。因而,在语文教学中充分的发挥教材中的感恩因素,触发学生的情感,加强学生的感恩培养是特别值得重视的一环。那么,在语文课堂中怎样推行感恩教育呢?在语文课堂教学中得注意以下几个方面。
一、语文课堂教学中注重信息的筛选——知恩
感恩教育,首先要让学生知恩。要根据文章特点,引导学生筛选信息,从课文中要明白感谁的恩?感什么恩?如,写人记事的文章,要引导学生理解人物的特点或所做事情的意义,感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。表现大自然之恩的,一般是写景的记叙文或是说明性质的文章,要抓住景物的主要特点,从景物特点,从事物特点中感知大自然之恩。
二、语文课堂教学中注重情感体验——感恩
语文教学过程中,没有情感体验的感恩教育是肤浅的。所以在语文课堂教学中要引导学生通过情感体验,让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。语文课堂中,引导学生从朗读中去体验。适宜感恩教育的课文大多文质兼美,适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此,在知恩之后,要引导学生有感情地朗读。感情朗读的重点,一是直接抒发感恩情感的朗读,如朱自清的《背影》,可反复朗读课文中父亲为儿子买橘子的段落,看清父亲
“肥胖的身躯”、“穿着黑布大马褂”“深青色棉袍”“步履艰难”“蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子”的情境,体会对父亲的感恩之心;二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段,在朗读中体验人物的崇高,如朗读胡适的《我的母亲》一课,要反复朗读有关母亲对我“教之严”、“爱之慈”描写的语段,体会作者对母亲的感恩之心和对家庭的责任感;三是景物描写细致的语段,要在反复朗读中深入意境,体验大自然的美,激发学生敬畏大自然,热爱大自然的情感,如严友春的《敬畏大自然》,要抓住大自然中的一切都是大自然精巧绝伦的艺术品的语段反复朗读,体会大自然的神奇,愉悦自己的情感。此外,要鼓励学生课外多朗读全文,要对课文的体验留下深深的痕迹。
语文课堂教学中注重在思维中体验。对表现事物意义的课文,在教学过程中要注意引导学生深入思维,在思维中深刻认识事物的意义,体验恩情的深广。如教学《斑羚飞渡》一文中,教师把握住激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系,感悟动物身上所体现出来的可贵精神。从镰刀头羊表现出的一举一动、一颦一蹙,从课文中的一字、一词、一句中去挖掘:“神态庄重”、“悲哀”、“沉重”,“只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹”等,深刻地表现了斑羚在危难中表现的智慧、勇气和自我牺牲的精神,让每一个学生受到心灵的震撼,启发学生重新认识这个万物共生的世界。动物身上折射的美德对学生来说,就一定能引起学生内心的