文档介绍：浅析小学语文课堂中的有效表达
【摘要】语文课程标准指出: “口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐德进行人际沟通和社会交往的素养。”培养学生的语言表达能力,是实施素质教育的重要途径。提高学生的语言表达能力在小学语文课堂中至关重要,本文从三大点阐述了“表达”在语文课堂中的重要性,论述了有效表达为小学语文课堂增添光彩。
【关键词】语文课堂有效表达引导性
学生在语文课堂上的学习,不仅需要听、看、写,更需要大量的读、说、讲。因此在语文教学中,教师可采用多种手段,让孩子学会倾听与表达,并逐步提高孩子的口语交际能力。立足于课堂教学,对学生进行全方位的口语交际训练,让学生在课堂中进行有效表达。
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人的成功要素中,有15%源于智力,却有85%源于沟通。表达是一个人的基本能力,但是有效表达则需要后天的努力。新课程标准指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在素质教育阶段,培养学生运用祖国语言文字进行良好交流沟通能力,是作为语文课堂的重点所在。因此这项任务不仅是所有课程的共性要求,也是其学科特质。
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强调学科表达是现代教育
“轻视结果,注重过程”的重要体现。语言表达是注意、阅读、记忆、思维、想象、情感等能力的综合运用。事实证明,小学正是发展语言表达能力的最佳时期,从小培养规范、准确、精炼、主动的语言表达能力,不仅是学生学习交流的需要,也是提升课堂教学质量的需要。
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人教版实验教材在口语交际方面,训练内容丰富,形式灵活,方法有趣,手段新颖,特别是低年级,可以充分利用教材进行有效的口语交际训练。只要合理到位的利用好教材,从小培养有效表达不是问题。
例如,人教版第三册第十三课《坐井观天》这篇课文,不仅是一则充满童趣的寓言故事,而且是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。执教者可以根据这段话设计相关的训练,让学生顺着课文的情节,展开丰富的想象,将课文内容作适当的延伸。如,让学生想一想,说一说,小鸟飞走以后,青蛙有没有跳出来呢?如果跳出来的话,它会看到些什么呢?假如和小鸟第四次对话,它们都会说些什么呢?执教者可以进行适当的点拨引导,让学生畅所欲言,让学生去描绘一个又一个鲜活的画面,让学生展开的翅膀在想象的蓝天下翱翔。创设宽松的表达环境,不拘于形式技巧,这会起到极好的训练效果。
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课堂教学的学生学习语言的主要阵地。长期以来,语文课堂多重视读写,而忽视了听说。于是,学生的口语训练往往局限于回答老师的提问,而很少有双向互动的交际训练。然而只有在双向互动的语言实践中,才能更好的促进学生进行有效表达。师与生、生与生双向互动,才能体现“交际”。只有在课堂上营造一种平等和谐的氛围,给学生提供一种自由学习、师生合作、生生合作的情境,鼓励学生大胆与人交流,才能使学生始终在富有个性的、积极的思维中进行口语交际活动。利用好课堂,可以创设复述、讨论、争辩、评价等各种表达方式。如我在一次说话训练中,主题为“说说