文档介绍：浅谈信息技术与历史课程整合教学
【摘要】走进21世纪,走进了信息技术的今天,信息技术给教学方式带来了巨大变革,给历史教学和环境提供了新的学习课题。教师在学习与应用计算机技术中,是提高教学手段、提高课堂教学质量的可靠保证。因此,要充分掌握和利用信息技术与课程整合的基本方法,努力学会并能熟练运用各种现代信息工具,善于收集、整理、保存、鉴别、评估、加工和有效利用信息,努力培养良好教学品质。下面我从创设教与学的互动学习的环境;创设以学生为主体学习的教学环境;创设以情景学习氛围的教学环境三方面谈谈信息技术与历史课程资源整合教学的一点体会。
【关键词】信息历史整合
走进21世纪,走进了信息技术的今天,信息技术给教学方式带来了巨大变革,给历史教学和环境提供了新的学习课题。教学中信息技术的应用是提高教学手段、提高课堂教学质量的可靠保证。因此,教师要充分掌握和利用信息技术与课程整合的基本方法,能熟练运用各种现代信息工具,善于收集、整理、保存、鉴别、评估、加工和有效利用信息,努力培养良好教学品质。认识课程与信息技术整合的重要性,是老师的一项重要必修课,也是提高教师教学整体水平的方法之一。
教师是以教学为中心,是以培养学生为已任。学生的学习、成长需要教师有良好的教学方法和手段,这就要求教师在教育教学上认真钻研教材,吃透教材,才能充分利用信息技术与课程资源的整合,给学生创造一个优良的学习环境。下面谈谈信息技术与课程资源整合教学的一点体会。

七年级下册《开元之治》教学,我利用音画杜甫的诗歌《忆昔》和一段舞蹈《霓裳羽衣舞》创设情景作为切入点,引领学生走进历史—开元盛世的唐朝。“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万有宝,稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼,远行不劳吉日出”。从诗歌和舞蹈中使学生对唐朝社会的概貌有一个初步了解,搭建教学平台,师生进行互动、讨论,对资源信息进行分类、提取。(1)开元全盛表现在哪几个方面?①藏万有宝,国家储备丰实;②稻米、粟米大丰收,得益于生产工具的改进,创新了灌溉的工具筒车、水车;③大型水利工程建设40多处;⑤从西域引入新品种(图片信息):小麦、青稞、高粱、棉花、桑、瓜、枣、葡萄等农作物和经济作物;⑥种茶、制茶、饮茶、茶神专著《茶经》到青瓷、白瓷、唐三彩(图形对比信息),呈现一派繁荣昌盛的社会景象。(2)学生进入分析、讨论,对历史人物、特点都充分发挥个人的理解能力和表述能力,畅所欲言。(3)总结归纳,“励精为治”的新思想给社会带来稳定。
唐玄宗时期是唐朝经济繁荣,政治开明,文化发达,对外交流频繁,社会充满自信,不仅是唐朝的高峰,也是中国封建社会的鼎盛时期。
知识扩展——茶文化,唐朝国威强盛,经济繁荣,在中国古代是空前的,在当时的世界上也是仅有的。唐朝茶文化的形成与当时的政治、经济、文化发展相关。唐朝疆域广阔,注重对外交往,长安是政治、文化中心,中国茶文化正是在这种大气候下形成的。茶文化的形成还与当时佛教、科举制度、诗风、贡茶有关。唐朝陆羽自成一套的茶学、茶艺、茶道思想,及其所著《茶经》,是一个划时代的标志。《茶经》非仅述茶,而是把诸家精华及诗人的气质和艺术思想渗透其中,奠定了中国茶文化的理论基础。
课程整合作为一种教与学的手段,老师在课堂上利用各种教学手段,展开生生讨论,师生讨论,老师对学生学习过程进