文档介绍：深化课程改革打造数学“品牌”教学模式
【摘要】目前数学教学的现状已经呈现出一些良好的势头,但仍然存在一些值得商榷的问题。本文提出要打造具有个性化的数学备课模式和打造“合作学习、探究式学习,自主式学习”的课堂教学模式以及就之前模式所存在的问题进行反思并提出改革思路。
【关键词】数学教学模式备课课程改革
数学教学如何实施素质教育?如何提高单位时间内的课堂教学效益?我们不得不问自己:学生的作业量控制了吗?学生的心理负担减轻了吗?学生无效的学习时间减少了吗?我们是不是让学生的学习质量提高了、回归到生活的原来丰富多彩面貌?……我们应当让学生的时间和空间得到解放,让学生真正的成为了一个生命的主体、回归自然、回归社会。
目前数学教学的现状已经呈现出一些良好的势头,但仍然存在一些值得商榷的问题。

在业镇数学备课中假教案、程式化及机械化教案还占有相当大的比例。
备课教案只是流于形式,为了学校领导及上级部门检查而写教案,实用性不强。备课时,往往是走过场,备课是给领导看的,写得认真,写得详细就是好的。
大多数教师机械的照搬照抄教案书上的教案或别人的备课笔记,形成
“假教案”现象。没有真正地研读教材和分析学生,对挖掘教材不到位的现象普遍存在,对学生的需要更是不加了解。使得备课教案脱离实际,缺乏它本来应该发挥的作用和生命力。
“超前”备课、“滞后”备课现象较为严重。“超前”备课,“滞后”备课,一次备多课的做法在一定程度上违背了科学的规律,不利于教学。
备课教案过于程式化,机械化,与课堂教学的实际不相符,教案和教学“两张皮”的现象在很大面积上存在,同时教师的工作量太大。
备课教案大多反映出来的是教师的教路,而不是学生的学路。学生只有随着教师提前设计好的教学思路,一步一个脚印的前进,使得课堂教学缺乏生机与活力。最终的目的在于教师展示完美的教案。
数学备课的反思。现行的备课教案耗时大,过细,教师“写”起来“头头是道”。每学期下来都要写出几本厚厚的教案笔记,但回想一学期的课堂教学开展情况,似乎有些迷惘,没有哪一节课堂教学的设计在头脑中会留下深刻的印象。几本厚厚的备课笔记在实际的教学中没有发挥其应该发挥的作用,只是教案而已。这样,暴露出当前备课教案的最主要的弊端,那就是为了备课而备课。备课教案应该简练和精当,教师作为教学的组织者、引导者、指导者应对每一节课如何进行组织、引导和指导仔细加以考虑,在头脑中形成很深的印象。但不必写得过于细致,只要把教学的思路加以设计即可,在课堂上真正给学生自主的机会。让学生真正感受得到自主发展空间的宽大,教师随着学生的
“学路”来定“教路”。
我认为教师在备课时更要注意三点:其一,备课不能简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容,而要以学生有效学习作为教学设计的具体要求:①明确学习目标;②帮助学生梳理知识体系;③提供适当的学习方法和学习策略的指导;④提供检测学习效果的适当材料;⑤注意“教学合一”和学生有效学习。要达到上述要求,备课的设计要过好两关。一是学生关:学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师设计教学的出发点,了解学生的学习意向,体察学生的学习情绪,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的、切实可行的教学对策;