文档介绍：让“儿童”成为语文教学的主流话语
摘要: 小学语文教学的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,因此,小学语文课堂应该成为儿童本位课堂。儿童本位课堂的起步需要“自由”与“舒展”,儿童本位课堂的内容包括“探究”和“想象”,儿童本位课堂的活力来自“个性”与“创造”,儿童本位课堂的指向是斑斓丰富的童年生活。
关键词: 小学语文教学儿童本位课堂主流话语
蒙台梭利说儿童有一种与生俱来的“内在生命力”,这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在,它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她的话道出了儿童本位对于小学语文课堂的重要,同时,也引发了我们对当下小学语文课堂的审度。
一、儿童本位课堂的起步需要“自由”与“舒展”
泰戈尔说,年轻的心灵与它周围的世界是和谐一致的。最高的教育应是:不仅给我们以文化信息,而且要使我们的生命与万物和谐统一。
自由是儿童存在的本质。人只有在一种极为自由的状态下才能够拥有创造。小学语文旨在全面提高学生的语文素养,而语文素养的提高应该建立在自由、尊重的前提下。课堂中应该充分尊重儿童,创设自由表达的课堂氛围,这样才能够激发儿童的创造性。
关注儿童的发展首先就应尊重儿童、了解儿童、走近儿童,倾听儿童自己的声音。只有基于人格上的平等,才能展开有效的对话。在平时的课堂中,鼓励孩子大胆地表达自己的观点,和大家一起碰撞交流,交流的同时适当地提升、引导,不强加自己和他人的观点给孩子们,培养他们大胆、自信地展示自我的能力。语文学习,不外乎听说读写,而听说读写往往互相牵连,互相影响。专心地听讲,大胆地表达,才能形成深入的理解力、领悟力,也才能形成良好的写作能力,形成对周遭世界的敏感,对美好事物的热爱。而对生活的审美和热爱,构成了提升语文素养最本质的基础。
语文课堂舒展儿童的生命。舒展意味着尊重生命的成长规律,不揠苗助长,不急功近利;舒展,意味着不压抑、不禁锢,尊重并呵护;舒展,意味着保护孩子的天性,爱并懂得孩子,让他们与这个世界和谐相处;舒展,意味着追求着一切善与美,坚守人性的良知。自然地历练会让生命变得更加坚韧,拥有韧性的生命才会敢于淋漓酣畅地说:让暴风雨来得更猛烈些吧!这就是舒展而鲜活的生命
——那是心灵深处对教育的期盼。
自由表达,尊重儿童,其实就是尊重生命。这样的小学语文课堂才会呈现出精彩纷呈,百花齐放,百家争鸣的状态,课堂里魅力和灵动才会由此而生。
二、儿童本位课堂的内容包括“探究”和“想象”
儿童的自主探究之旅就是他们的成长之旅,让儿童在探究中获得语文素养。儿童的天性就是好奇、探索。尊重儿童的天性,释放儿童求知的欲望,在课堂中不是灌输,而是陪伴儿童探索发现,在教学的过程中不断引领、提升,豁然开朗。华南师范大学王红教授认为,中国的中小学为学生奠定了很扎实的知识基础,但未必是学生进一步发展和学习的必需基础,相反,过多过重的知识学习,常常会压抑和挫伤学生进一步发展的动力和后劲。很多研究已经表明,创新所需要的基础,并不是知识性基础,而是美国中小学特别关注的好奇、探究、兴趣、质疑等为核心的能力性基础,让儿童能从课堂中有所触发、有所感悟。
在苏教版小学语文第十册《18、月光启蒙》这篇课文的教学中,笔者用
“怎样的美妙让作者走过岁月,却一直难以忘怀这童年的夏夜