文档介绍：试论智能培育在作文教学中的作用
【摘要】如何切实提高作文教学质量,这个问题困扰着我们每一个语文教师。美国心理学家霍华德·加德纳(howard gardner,1983)教授提出了一种完整的独特的智力理论。加德纳认为:每一个人都至少拥有八种智能,它们以潜能的形态差异存在于人们脑中,所以说,中学语文写作教学如何结合学生的情感发展与心理需求,使学生在写作、情感、意志和品德诸方面全面发展,这是实施素质教育的重要组成部分。语文教师在写作教学过程中有意识地将育智与育德融于一个过程中,就会使学生获得知识与人格的同步发展,智能化培育在作文教学中的意义是显而易见的。
【关键词】教学质量智力理论潜能智能化培育
1初中作文教学现状
,忽视生活来源。语文学科是工具性与人文性的统一,其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。但在现今初中作文教学中,教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧,至于作文的内容是否真实则全然不顾,致使初中生的作文中假话连篇,假故事、假情感屡见不鲜。久而久之,造成了学生的道德意识淡化,人生观、价值观低下,甚至是人文底蕴的流失。
,忽视认识能力。为数不少的教师只是单纯传授写作技巧,仅有“开篇点题,首尾呼应,卒章显志,以小见大”等技巧的指点,不厌其烦地将一些作文知识和方法公式般抛给学生,让学生死记硬背,套用现成材料与模式。而忽视了对学生阅读、观察、思维、创新等基本能力的培养,漠视了学生的个性化体验,冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察,其结果必然窒息学生自主思考的能力,没有了自己的思想,最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。
,忽视讲评。作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结,是师生思想情感的交流,是学生期待的一次重要信息反馈。但是目前,不少教师片面注重作文前如何指导学生进行作文写作,如何针对学生的习作进行得当的讲评,对于学生本身来说,只要作文写好了,他的语文成绩也就保证了。为学生的写作指路,需要教师进行有针对性的或者系统的理论指导。
2在作文教学中引入智能培育的意义
。写作是一个信息输入、储存、加工和输出的过程,我们目前的作文指导和训练,多集中在
“输出”这个环节上,对如何观察生活,感受生活,如何搜集材料,整理材料,加工材料等等,则缺乏必要的指导与训练。学生之所以无话可写,并非缺少生活素材,而是缺少认识能力,记忆能力。
。审美能力在作文中发挥着其独特的作用。写作本身是一种创造性劳动,是一个审美的过程,也是一个人智能的综合性体现,正如叔本华所说:“谁思考得清楚,谁就说得清楚。”
。“思维能力当是写作智能的核心,写作活动的各个环节
——观察,想象,构思成文,无一不是思维沿着一定轨迹的运行。”(叶圣陶语)由此可见写作中思维训练的重要性。
。如将思维能力训练纳入写作训练的系统中,并把它作为培养重点,写作教学就能形成完整的系统,智能培养为中心的作文教学体系,会有效提高学生的表述能力、写作能力。
3进行智能培育可采取的措施
。要训练学生养成自主写作的习惯,尤其在写作的后阶段,经常不修改,或不认真修改,这都是不好的写