文档介绍：全面分析初中英语作业,提升课堂教学质量
摘要:英语作业是英语教学过程的一个重要环节,它是教师检测教学效果和培养学生学习能力的一种重要手段,也对学生的英语学习起到导向作用。学生作业的布置和相关管理是非常重要的一环,要把英语作业布置好、管理好,就要摸清学生的能力,分层次布置作业最重要,要在学生作业布置和批改上力求精益求精。
关键词:初中英语作业教学效果
在传统的英语教学中,沉重的作业负担抹杀了学生的学习兴趣,助长了不良的学习习惯,学生学习效率低下,难以适应新课改发展的形势。《英语课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这一理念不仅要求我们落实在英语课堂教学之中,也对我们英语课堂作业的设计提出了新的要求。《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”,吸引和组织他们积极参与,提倡让学生形成自主学习,探究的学习方式不仅要求我们运用于课堂教学,也对我们的作业提出了新的要求:精心设计多种形式作业,从趣味性出发,注重实效性,让学生“乐”中求知,以此提高教学质量。
一、作业在英语课堂教学的地位和作用。
在英语课堂教学中,作业布置是一节课中不可缺少的环节,它在英语课堂教学中发挥着重要的作用。作业是复习、巩固知识的重要途径。教师适量布置一些作业有利于学生对课堂知识的巩固,从而为学生对知识进行迁移,培养能力,发展思维的提供保障。遗忘规律告诉我们遗忘的过程是先快后慢,先多后少。课后如果没有一定作业,学生的知识将无法达到掌握知识的目的,课堂教学也会变得苍白无力,尤其是对于英语这一门语言学科,课后作业尤为重要。英语作为一门语言,它是一种技能与能力的习得。新课程标准强调语言在实践中的运用,对语言形成技能,发展听、说、读、写能力的要求较高。英语课堂作业既可以帮助学生巩固知识、形成技能,又可以促进学生智力发展和能力提高。教师开放性作业的设置,会留给学生活跃的想像空间。在作业中,要十分重视学生的求异思维,鼓励学生大胆表达不同的意见和想法,敢于写出不同的作业答案,以利于培养学生的灵感和创造性。
二、理性思考,合理设计,人性化管理。
针对现状,结合多年来的实践,我认为教师在设计作业时要做到:理性思考,合理设计,人性管理。根据学生年龄特点,尽量摆脱单调乏味的重复练习,增加趣味性,调动学生的学习积极性,使之产生一种内部的需求感,自觉主动地完成作业。初中学生逞能好强,勇于竞争,训练中适当设计竞赛的练习,可刺激学生的求知欲,激发学生兴趣。这种作业的过程充满着趣味,并且让学生能从中悟道学习和生活道理,有利于学生健全人格的塑造,这也正是新课标的宗旨。我们都知道,作业在课堂教学的过程中,,它是以教师的设计为前提,。因此布置作业绝不是灵机一动、信手拈来,而是一项充满创造性、艺术性的行为。
三、英语作业的布置要注重实效,切忌
“一个要求”。
教育心理学认为:学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响,存在着差异。忽视了这种差异性,有差异的学生做无差异的作业,势必造成有的学生“吃不饱”、有的学生“受不了”的现象。因此教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则,既要面向全体,又要兼顾个别差异,给不同层次的学生创造成功的机会。在设计作业时一定要注意分层,不要一刀切、一个要求,确保“优等生吃得精,中等生吃得好