文档介绍：区域活动中提高幼儿语言表述能力的方法
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”。区域活动为幼儿语言表述能力的发展提供了自由轻松的环境,在刚要的指导下我们探索出了一些提高幼儿表述的方法。
一、建构区中幼儿表述能力的培养
策略:教师进区前的引导建构过程中的有效参与主题建构图解的使用。
我们进行的是奇妙的动物这一主题活动,建构区里孩子们在进行搭建活动,一共有四名幼儿参与活动小溪,学诚,晨晨,子涵,学诚说:“我要建一座城堡。”小溪说:”我要建一个很大的房子。”于是两人开始动工建房子,很久以后也没有他们提起关于动物房子的话题。于是我就问孩子,小熊喜欢住在哪里?“小熊喜欢住在树洞里”学诚说,“小熊喜欢住在洞里”小溪接着说。“我听说小熊要搬家,可是还没有建好房子,请小朋友来帮忙建一所房子,谁愿意帮助它呀?”,我故作神秘地说。“我,我……”,孩子们立刻来了激情。
小溪:我们一起改盖动物房子吧,帮助小熊建一个家吧。
学成:好的我们建一座做大的动物城堡,让所有的小动物都搬进来,小熊也有朋友了。
子涵:小熊也是住在树上的,我们也可以建一座大树房子。
小溪:我要盖一座城堡
诚:我们盖各种各样的房子
溪:我摆一种你看看
子涵:我拿了两个碗放在上面吧
诚:你可以把碗借给我吗,我搭城堡用
溪:这是房间
诚:我的城堡要完成了你的好了吗?
溪:你的算什么,看我的
诚:这是激光枪,放大眼,小偷来了可以发现他,这个可以让小熊发现坏人的。
很快孩子们便有了关于动物城堡的话题,这是第一次的引导,让孩子们有了一个讲述的主题,接下来就是深入主题的讲述,让孩子了解不同动物居住的房间的特征,比如长颈鹿的房子要高一些的,大象的体积比较大,房子要造的大一些等。我便有了第二次的介入,
“你们的动物城堡真的很漂亮,要是让所有的动物都来住的时候,你们是不是要考虑到动物们的想法呀?”“什么想法”溪反问道。大象的身体很大,而小老鼠的身体很小,它们的房间一样的的话,不仅会走错房间,而且住着也不舒服。你们要重新设计一下哦,一定让每一个小动物都喜欢哦。
就这样在孩子在搭建的过程中,不断的调整,不断的计划。在不断的交流中提高了表述能力。
以幼儿熟知的游戏为载体提供相应的操作素材,让幼儿在操作过程中进行表述。最近一段时间我发现孩子们对愤怒的小鸟这一游戏特别感兴趣,经常带着卡片,三三两两的凑在一起,讲述着游戏的玩法。于是我就在建构区投放了愤怒的小鸟游戏操作材料,东西不是很多,一整套就是几个小鸟。可是孩子们却玩的很起劲,茂功,小溪,正瑜,书杰在建构区里玩着愤怒的小鸟。
二、表演中幼儿表述能力的提高
表演区通过更换材料,设置幼儿感兴趣的环境以及图谱故事图片,以及同伴相互带领引导等方法提高幼儿的表述能力。讲一个幼儿在表演区讲述故事的例子:
表演区里,悦儿和小冉在表演故事,我顺势站在表演区和信息区中间,一方面听听她们讲的内容,一方面指导一下信息区的小朋友。只听心悦说:
“有一只小松鼠……”接下来便是一阵沉默。冉冉说:“有一天小松鼠,要去参加舞会。”心悦:“小松鼠要去参加舞会。”冉冉:“它在想怎么样才会更加漂亮呢?”心悦:“更加漂亮呢?”冉冉:“于是它就来到草地上,想摘一朵花戴在头上。”悦儿:“戴在头