文档介绍：情境教学方法在美术教学中的体验
摘要:在美术教学过程中,良好的教学环境直接影响着教师、教学内容、教学对象,直接影响着教学效率与教学效果的高低。在教学过程中注重教学情境的设置,观察欣赏激趣、展现生活情境、感受表演情境、渲染音乐情境、欣赏国画意境等方式不断挖掘教学情境,改变教学环境,从而提高学生学习的兴趣,全面提高课堂教学效率。
关键词:环境;效率;情境
中图分类号:g42
教师、学生、教材是课堂教学最基本的要素,而与教师、学生、教材这三个基本要素同处第一层面的是课堂教学环境。课堂教学环境对教学的影响是无处不在,无时不在。民主、和谐、活泼的教学环境使人思路开阔、思维敏捷,呆板、严肃的教学环境则使人思维阻塞、操作迟缓、无创造力可言。在美术教学过程中,运用现代教育技术所创设的教学环境使教学过程更具灵活性,呈观的形象化的学习材料使教学过程更具生动性,多样化的表现方法使教学过程更具有深刻性。不仅给学生指导、提示,还能及时对学生的反映做出反馈。从而营造出愉快的、合作学习的氛围,有利于学生积极参与学习和主动获取知识,实现教学环境的整体优化。

观察欣赏激趣。上课开始用2——3分钟引导学生审美技巧,唤起创造美的欲望。教师先出示范画指导学生观察,让学生从整幅中找感觉,找出画了些什么,表达什么意思等。学生觉得好看极了,这好看的感觉是从哪里来的?于是再次进观察,学生从范画中逐步发现了构图的方法、笔墨的技巧等,逐步体会到这大一点、小一点;上一点、下一点;这繁一点、简一点无一不是画家娴熟技巧的体现,无不凝聚着画家的思想、阅历的精华。通过这一步步地观察,学生们接受了美的熏陶,体会到画的笔墨情趣,也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。他们感到画这样的画并不难,自己完全可以也去试试。

示范创设就是在美术课教学中运用熟练、准确、生动的作品制作给学生示范,创设浓厚的艺术氛围,使学生对美术教师一蹴而就的作品示范产生仰慕之情而跃跃欲试,达到激发学生兴趣与增强教师语言讲述力的目的。美术课教学的示范有两种:一是课堂准备五一节的具有即兴表演性的作品示范,以教师的精湛技艺与作品生动的艺术效果吸引学生,激发其求知欲;二是讲解技法理论过程中的示范其可将抽象的理论变得形象、生动、浅显易懂,增强讲述力与课堂活力。
如在写意花鸟的教学中,教师在教授新知识前用较短的时间作一幅栩栩如生的花鸟画,以胸有成竹的精彩的具有即兴表演性的作品示范激发学生的求知欲,引入情境,尔后进行新知识的讲解与技法示范,这样无疑起到了活跃课堂气氛的作用,同时也增强了课堂的凝聚力。
又如在水彩画教学中,讲
“干画法”和“湿画法”的技法时,学生不易掌握,教师就必须一边讲一边示范,可以画一个苹果示范“湿画法”、画一本字典示范“干画法”,这样学生就不觉理论的枯燥也较容易掌握。

故事创设就是在美术欣赏的教学中,运用教材中作品内容的故事情节、历史背景或作者的短小故事来增添美术作品欣赏的趣味性,使学生不会感到枯燥乏味。
如在欣赏中国现代美术教育家,画家徐悲鸿先生的写意作品时可以简要介绍其在十分贫困的境况中坚持学画,成名之后创办中央美术学院,还把卖画所得捐于支援抗战的感人经历,来激发学生对画家的崇敬之情