文档介绍：浅谈信息技术与新课程中学数学整合的认识
【摘要】21世纪信息技术的发展,人们不仅改变了生活方式,也改变了教育方式,信息技术与学科的整合逐渐成了一种新的教育教学方式。《数学课程标准》指出,要“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。鉴于此,本文谈谈信息技术与中学数学教学整合的几点认识。
【关键词】信息技术;新课程;中学数学;整合
随着社会信息化的日益加快,我们面临新的教育课题—恰当运用现代信息技术。信息技术与学科课程的整合是在课程教学中把信息技术(含信息资源、信息方法等)、人力资源和课程内容有机结合,以实现学科教学目标,完成相应的学科教学任务的一种新的教育教学方式。在数学课堂教学中,应用这种新的教学方式,能将现代信息技术与传统的教学方式有机结合起来,充分发挥各自在教学中的功能,为学生创造轻松、活泼的学习氛围,为教育教学注入新的活力,对推进新课程改革起到了有效的推动作用。对此谈谈本人的一些认识,与同仁共勉。
一、信息技术作为显示工具,提高了教学效率
随着新课程改革的逐渐深入,课堂教学朝着高效率、大容量、培养学生能力的角度转变,要实行这一变革,现代信息技术在数学课堂中的应用是一个很好的突破口。在数学课堂教学中, 有时需要大量的板书,尤其在数学复习课中,要把知识形成一个网络体系,若采用传统教学进行板书,必然浪费不少课堂时间;若在备课时把需要板书的内容制成课件,教学时只要轻点鼠标就会完整地呈现出来,既清楚又快捷,还可以重复使用。利用信息技术的快速显示功能,不仅能解决课堂因板书而耗时的问题,还可以大幅地增加课堂容量,高效地利用时间,提高课堂教学效率。
二、信息技术作为演示工具,强化了对数学知识的获取和维持
现代信息技术提供的教学内容,既能看得见,听得着,还能动手操作,是眼、耳、手等多样的感官刺激,比单一地听教师讲解效果要好得多。如讲数学概念时,常常难以直观、形象地表述;需要数形结合时,图形不能一挥而就;讲数形运动变化时,更是达不到所需要的教学效果。若运用信息技术手段,借助各种电教媒体,将学生的感觉和思维延伸到多维空间,便可达到化难为易、化静为动、化繁为简的效果,把教师的“导”与学生的“探”有机地结合,有效地开动学生思维,激发联想,逐渐培养学生的创新精神。现代信息技术作为演示工具将过去传统的、静态教材转变为具有“图、文、声、像”的动态教材,使抽象的数学知识形象化、具体化,使学生重视实践操作,科学地记忆知识,积极地参与课堂教学,有助于发动学生学习的主动性和对知识的获取和维持。
三、信息技术作为互动工具,促进了学生学习的主动性
新型的课堂教学标准,基本要求就是教学中教师是引导者,学生是学习的主体。教学过程是师生、生生之间教与学的互动,要形成有效的教学互动只靠课堂教学是不够的,而信息技术不仅有利于数学课堂,而且有利于课堂以外的互动。如:教师把自己、学生的qq号告知学生,让学生在课后与教师或同学间交流学习中的问题;建立网上数学学习小组,让学生根据新课程的要求,开展讨论,既拓展了学生的知识,又提高了他们的创新水平。信息技术的互动可以更多地引出与信息时代发展相适应的新知识、新问题,可以更有效地引导学生主动探究、学习更多的数学知识,