文档介绍：浅谈新课改下的语文教学探究
【摘要】新课改改变了以前那种缺乏生机的教学氛围和呆板的教学方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽。同时我们也看到,新课程改革下的语文课堂存在的一些问题值得我们反思。
【关键词】高中语文;新课改;兴趣;合作学习
随着新课程改革的逐渐深入,新课程要求在教学内容,实施,管理等方面都有所改进。传统的教学模式单一死板,没有情趣,学生没有学习的兴趣,学习效率普遍低下,教学质量不高。新课程改革的提出,对于教师既是机遇,也是挑战。它摒弃了传统教学的单调,让师生看到了希望。以下就本人结合自身教学经验,就新课改下教师如何合理教学进行探讨一下,提出几点看法。
一、突出学生的主体地位
新课程标准在实施建议中提出了“积极倡导资助、合作、探究的学习方式”。我们应该以此为标准来该改进自己的教学工作。
现代教学中要树立新型教育观,转变师生角色,突出学生的主体地位,教师的主导作用。只有确立学生的主体地位,真正让他们成为学习的主人,调动他们的学习积极性,才能激发他们的兴趣,提高学习效率。传统的教学中,教师是学习的主体,课堂的主人,学生是被动的听者。课堂就犹如教师的舞台,唱着独角戏,学生则是观众,单向的传授很难调动学生的学习兴趣,教学质量低下,这与新课改的理念背道而驰。因此,为了顺应时代的发展,贯彻新课改的思想,作为现代教师应转变传统的错误观念,合理运用现代教学模式,突出学生的主体地位,把本属于他们的课堂还给学生,充分调动其学习积极性,活跃课堂气氛。教师可通过开展课堂活动小组的方式,让学生进行自由探讨,各抒己见,互相交流学习经验和对问题的不同见解,最后总结出最简便的解题方法。通过这种方式,学生思维活跃,课堂的氛围变得轻松,学生成为了课堂的主人,发散了思维,调动了学习主动性,学习兴趣提高,教学效率也在学生的探讨中提高,充分实现了学生的主体地位。
二、激发学生学习兴趣
新课程改革提出,要培养学生的实践能力,发现问题,解决问题的能力。传统教学只重视学生的学习成绩,对课本知识的掌握程度,造成学生的动手能力,发现问题的能力较低,思维被严重的束缚。对于知识只是一味的记忆,没有自己独到的见解和体会。现代教师应提高学生发现解决问题的能力,活跃他们的思维。教师在课堂上,可进行质疑性的提问。
教学活动是新课程实施的主渠道,学生学习过程中,要使教学的内容更易于学生掌握,最好的方式是通过他们自己参与教
学过程获得。而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。
强调加强对学生各种学习活动的组织,大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动,并把综合实践活动列为必修课,通过活动培养学生的人格和能力。
因此,高中语文教学,必须优化教学过程,从课堂活动入手,加强学生自主参与课堂教学的意识,把课堂变成学生探索知识,提高认识事物能力,发挥创造才能的舞台。使学生获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。
三、创造宽松的教学气氛
在传统观念下