文档介绍：让学生在自主学习中陶冶情操,升华灵魂
新课程标准强调:写作教学应贴近学生实际,贴近学生生活,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。小学的作文教学,往往单一刻板,千人一面,使学生没有新颖的内容可写,他们要么无话可说,说起作文就唉声叹气,要么言不由衷,满腹言语不知从何说起。无米之炊难做,无素材之文章亦难做。学生就是缺乏生活“体验”,缺乏对作文的兴趣,缺乏作文素材积累,缺乏说实话、抒真情的胆量。因此,我们就要把作文教学扎根于生活的沃土中,有意识地让学生感受生活,体验生活,积累富有独特感受的个性材料,进一步培养学生的创新能力、表达自己的其情实感。
一、教师的引导作用
新课程要求教师应不断提高自身素质,才能适应新课改的形势,常言所说:“打铁先得本身硬”“要给学生一杯水,自己必须有一桶水,还须做常流水”。作为语文教师就应该以过硬的业务功底,高尚的师德来优化自身,最后达到优化教学的目的。因此,在教学中,我重视每一堂课,课前做了大量的工作,查资料,找范文,探求有效的教学方法。在课堂上避免自己讲得过多或过少,妨碍了学生创造思维的发挥。有时一道作文题出来,为了开阔同学们的视野,我一改往日的“一言堂”,而把课堂变成“群言堂”,学生们情绪高涨,思维活跃,往往选材新颖,构思巧妙,妙语连珠,收到了事半功倍的效果。为了更能提高学生们的写作兴趣,我每上一堂作文课,自己都要准备一篇自己写得范文,让学生们帮着修改,每每此时,是学生们最兴奋的时候,他们会从遣词造句,选材构思,主题立意等上,提出自己的见解。通过他们的帮助,我的几篇范文颇有点出自
“大师”之手的意味。看到学生们的兴趣被调动起来,我就立即展开作文小练笔的比赛,学生作文思路打开了,下笔自然从容不迫了。实践表明,教师的引导,有助于学生养成作文前认真思考的习惯,这样的启发指导,学生肯定会乐此不疲。
二、学生的主体地位
新课程理念告诉我们:任何教学任务的完成都需要师生的双边活动,尤其需要学生的主动活动,作文教学更应该强调学生的主动活动。。初中学生思想活跃,兴趣广泛,喜好表现,同时又很叛逆。他们接受新生事物较快,对每个事物的看法都具有很强的时代感。面对学业的压力,父母望子成龙,望女成凤的压力,他们有许多“情绪”需要向社会、向他人宣泄。作为教师就要因势利导,给他们发泄的机会。如每隔一段时间我就会让同学们给老师或父母写一封信,体裁不限,内容不限。这下,同学们可抓住了宣泄的对象,在纸上尽情的抒发。每到这时候,我会看到学生内心私语,对我的直言不讳,对父母的希望……思路清晰,文笔潇洒,全然不象是出自中学生之手。体裁也从一般的记叙文到诗歌,散文,随想,小小说……对此,我兴奋不已,及时给予鼓励,表扬,点拨,帮助他们修改并参加各类竞赛,都取得了很好的成绩。这一举动培养了学生学语文用语文的兴趣和书面表达能力。学生的主体作用显现了,教与学协调一体了。为强化学生的主体意识,我还经常组织同学们写读后感,观后感,
“学生优秀作品赏析”“我最喜爱的名人资料收集”等活动,给他们展示自己的机会。针对语文基础较差的同学,我还要求同学们每周摘抄两篇佳作,工整的抄写在练字本上,还必须在空白处写上自己的评语,星期一供大家赏析。被学生评出来的佳作,会上这个月的黑板报。因此,对这项工作大家投入了极大的热情,也收到了很好的效果。总而言之