文档介绍：让学生扬起自信的风帆
自信是决定事情成功的必然因素之一。信心可以使一个人征服他相信可以征服的东西。一些写作水平不高的学生,往往对自己没有信心,对写作表现出畏惧。因此,培养这些学生良好的自信心是非常必要的。
一、“阅读”丰富语言
写作就是运用语言文字进行创造性表达的过程,要有感而发。对于某种事物、观点,学生常常有自己的看法和见解,但就是不会用恰当的语言把它表达出来,或者表达得比较简单,写成流水帐式的。显然,重视学生的语言积累是非常有必要的。语言需要积累,积累丰富了说话就能出口成章,作文就能下笔成文。大部分学生之所以怕写作文,主要是因为语言积累不够。那么怎样积累语言呢?
首先,要提高学生的阅读量,培养良好的阅读兴趣和习惯。新大纲对每个年级的课外阅读都作了量的规定,教师在教学中不仅利用阅读课让学生充分地阅读课外书籍,还积极向学生推荐一些名著和价值比较高的作文书。
其次,要让学生读进去,走马观花、一目十行效果肯定不行。指导学生在阅读的时候要做到“不动笔墨不读书”,要留意文章中哪些语言美,美在哪里,练背诵。
再次,要求学生做积累语言的有心人,每当读到好词、好句,无论是教科书上的还是课外阅读中的要激励学生随手记忆和摘录。此外,笔者在平时的生活和教学中善于捕捉场景与画面,让学生用适当的成语或语句来形容或描述,借此来进行潜移默化的习作铺垫。积累重在坚持,文章才会更生动,更吸引人。
二、
“评价”指明方向
教育家洛克的实验有力的证明,正确的表扬和批评能有效地激发学生的上进心、自尊心和自信心。在评价的过程中,表扬应多于批评。在日常的生活中要善于发现、挖掘学生的闪光点。作文在立意、构思、表现手法上有创新的,或者有好词佳句的,教师要做有心人,随手纪录,给予充分的表扬和肯定。
在对学生《我设立的节日》这篇习作进行修改时,有的学生立意独具匠心,他们想到要设立“爱心节”“开心节”“免费节”……但语言表达不够生动,甚至用词不准确,对此,笔者给他们下的评语是:“你是个想像力非常丰富的小作家,你的作文非常有创意,如果在平时读书时多积累,注意把语句写生动,我想你的作文一定会更加吸引人,喜欢读你作文的人一定会更多,加油,教师对你有信心!”有的虽然想象不够丰富,但语言却运用自如,通顺流畅,笔者给他们的评价是:“一看你的作文就觉得你了不起,小小年纪就能写出这么精彩的文章,长大一定是作家的接班人。如果在写作的过程中发挥自己丰富的想像力,一定会更棒,加油。相信你的作文一定会更出色。”教师在教学中要发现学生的闪光点,善于捕捉并进行有效指导,一定会事半功倍。
三、
“要求”因才拟定
人的智商高低不等,学生的写作能力与水平也不在同一层次。有的基础好,文化素养高,分析能力强,口语表达能力好,作文当然不会差。也有些比较差的学生的作文往往不到百十字。因此,对不同层次的学生应设立不同的目标和要求。对好的学生应该对他们进行竞赛式的训练,鼓励他们投稿;对层次较低的学生在指导作文