文档介绍：汉画石韵与童趣朴真
主持语:
在今天这个急剧变化的网络时代,一个人在少儿时代接受什么样的教育,很可能决定他一生的品质和方向。今天向读者介绍大马美术活动基地,就是一所开启孩子智力和审美教育的殿堂,可以说:这里的老师充分尊重孩子的天性,想尽一切办法满足孩子无数的奇思妙想。
本期刊登的一组儿童画,就是大马美术基地和江苏师范大学美术学院教师及几位研究生,共同做的一次非常有文化意味的写生与交流活动。当孩子面对两千多年前古人创作的画像石,做一次穿越时空“对话”的时候,老师已悄悄的将美好的文明种子播撒在孩子心田中。当孩子用手中所掌握的材料,对所见和未知的一切,洋溢着热情、充满着好奇,在想象中创造、在自由中发挥的时候……,我想他们将会从这里打开一扇通往更辽阔的文化之门。
采访地点:大马美术活动基地汉画像石艺术馆
受访人:李国栋、顾慧慧(大马美术活动基地负责人)
采访人:李英梅(江苏师范大学美术学院副教授硕士导师
美术教育研究所副所长) 美术教育研究生
大马基地的工作台上整齐的码着一块块黄河泥,我们的对话也从这透着醇香的自然材质开始……
SHMJ:这些泥手感很好,有韧性又可塑形,是从市面上买的吗?
李国栋:这是黄河故道河底的泥,让做花盆的朋友专门加工的,比卖的紫砂泥成型更好,带着泥土的芳香,黄河泥用了还能美容呢,哈哈……
SHMJ:徐州本土汉文化丰厚博大,可以提取传统文化元素在课程中整合,课程的提升与孩子美感与心智的成长互为生发。可以开发一系列汉文化主题课程。
李国栋:是的,孩子感受徐州传统文化的机会太少,我们准备把徐州汉画像石――汉墓――汉桥――黄河故道――古民居这些课程深挖,做成一个徐州本土的美术课程。
SHMJ:可以以绘本故事的形式,对汉文化中的信息符合进行解读。
李国栋:对,学会讲述图像故事的能力,将汉画像石艺术中的信息符号、图画符号内化为学生自己的,再通过美术创作去影响其他人,进而拓展和延伸,对孩子以后的成长都终身有益,也从侧面体现了艺术教育的目的,取得一个比较完美的结果。
顾慧慧:我们基地组织过汉画像石的专题,每年会有一段时间组织各类活动:宣传海报、讲故事、T-shit设计、帽子等材料的选择性比较高,各类材料也可以相结合,例如将丝网版、即时贴、剪纸相结合,一家三口一起制作家庭T恤,让孩子们和家长们体验美术学****的乐趣。
SHMJ:嗯,是的。让学生手绘汉画像石艺术馆的宣传单、手绘日记、手绘地图。还有新媒体定格动画,针对不同年龄进一步拓展。传统与现代视角相结合,开拓虚拟空间。利用汉文化的元素进行绘制“手绘大马美术培训机构的手提包”等。
SHMJ:对,我觉得还要进一步注意课程的整体考量,多注重传统文化对课程的充实。
李国栋:我们现在正整理一份二十四节气的传统课程。有些是借助民间趣事,比如我们春分有的地方有个传统“竖蛋”,只有这一天鸡蛋可以树立在桌子上。借助这个有趣的现象,我们的课程让孩子在鸡蛋上画画或是直接让孩子剥鸡蛋吃掉鸡蛋,用剩下的蛋壳拼贴。初衷想让2-4岁的孩子对自然节气的现象感兴趣,至于为什么我们不希望老师告诉原因。留一个问号伴随孩子成长,也是让孩子的好奇心留久一些。
SHMJ:这样课程可以分四季、节气、时节,让孩子以绘画的形式体验自然界节律变化。这些作品材料选取很丰富,注意到绘画语言表达与材料选择,不跨年龄教授孩子不适合的课程。
李国栋:我们会根据孩子不同的阶段的行为、认知、语言等能力设置相关的课程以及艺术表现形式。根据主题设定课程的绘画语言,然后选择绘画行为和材料。木炭、木块、卡片、白胶、树叶、纸盒、羽毛、乒乓球、报纸、棉线、胶带、硬纸板、橡皮、回形针、印章等,都是我们这里再常见不过的了。孩子极具创意的作品通过丰富多样的表现形式来体现,版画、油画、水墨、线描、剪贴、色粉、综合材料雕塑等,让每个孩子在孩童期就可以体验艺术家创作的条件和环境。
SHMJ:材料的丰富多彩为创意的实现提供了基础,把每个孩子的阶段性的学****过程记录进美术档案袋,从而能让家长和孩子都能看到自己的美术学****成长历程。还有开拓孩子的创造力,例如,思维导图、头脑风暴,激发孩子们的创意进行创作。
SHMJ:美术教育活动应随社会、艺术不断更新发展而完善,多为孩子准备一些美术材料、工具,多带领他们尝试不同的艺术创作的方式方法,满足他们越来越强烈的艺术学****和探索的需求。通过美术教育拓展孩子眼界,丰富文化视野,培养艺术审美能力和艺术表现力。
顾慧慧:大马美术既通过各种方法寻找、搜集、整理丰富多元的材料给孩子使用、尝试,激发孩子整合、创造的能力。也努力在传统艺术材料上挖掘新的使用方法和呈现方式。在教学过程中分析印刷图册、电子资料,设计欣赏等,组织孩子通过临摹、探究的方式了解汉画艺术。