文档介绍：小学低段口算教学之我见
【摘要】口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分,低年级的口算教学更是小学生形成口算技能的关键。因此,教师应重视低段的口算教学,根据低年级学生的心理特征,选择有效的教学手段帮助学生弄清算理,坚持开展口算训练,尤其要加强听算训练,以提高学生的口算技能、口算速度,发展学生的心智技能,也为今后的计算学习夯实基础。
【关键词】小学数学;低年级;口算教学
口算即心算,是一种不借助计算工具,只依靠记忆、思维、语言进行计算直接得出结果的一种计算方法和方式,具有灵活、快速的特点。口算教学贯穿于小学数学教学的全过程,在不同的年级设有不同的口算内容和口算要求。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。因此,小学低段的口算教学显得尤为重要。那么,在小学低段该如何开展口算教学?
一、提高认识,重视口算教学
口算在日常生活和社会经济活动中有着极为广泛的应用,是每个学生必须要掌握的一种基本技能,口算也是一种综合能力,它对学生的注意、记忆和逻辑思维提出了一定的要求,有助于提高学生的记忆力,提高学生观察、分析问题的能力,能提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。但由于当前口算检测手段单一,在试卷中所占的比重又小,使得一些教师无形之中降低了对口算的重视程度,有的教师在进行口算教学时很粗略地处理教学内容,有的甚至减少口算教学的课时数,有的则认为不必要采取正确的方式进行练习,种种不正确的态度直接成为口算教学的绊脚石。
小学低年级的口算教学是小学生计算能力形成的关键,我们教师应真正重视口算教学,抓好口算教学,加强口算训练,帮助学生养成良好的口算习惯,这样才能提高学生的口算能力,并为中高段的计算学习夯实基础。
二、掌握算理,提高口算技能
口算练习是建立在让学生理解算理的基础上,掌握科学的口算方法。教学中,教师要努力帮助学生掌握算理,否则,学生只会满足于套用方法机械口算,当遇到稍难的口算题时,便手足无措。
数学教学不仅仅让学生学会解答问题,更重要的是培养学生学会探索、发现与掌握数学知识内在的规律。要让学生无论用哪种思考方法,都要算理明,思路清,也就掌握了口算的基本方法。我们在实际教学时,不妨教给学生多一点思考方法,培养他们思维的发散性和主观能动性,这样我们中、高年级的口算教学就能都迁移类推了。
三、加强听算,发展心智技能
在小学低段的口算教学中,我们不难发现,很多老师会根据低年级学生注意力不集中、活泼好动等特点,设计形式多样的口算习题,以激发学生的积极性和学习兴趣,如送信游戏、找朋友、夺红旗等等,尽管形式五彩纷呈,深受孩子们喜欢,却大都是采用视算的形式。教材、课堂作业本、口算训练、小学生素养评价试卷、配套练习等更是以视算的形式呈现给学生,而且视算时大多要求学生写出答案。我认为总是以这种练习形式出现是不恰当的,给学生呈现花样百出的视算练习的同时,也应该结合听算练习。视算时,是将几个数据直接呈现在学生的面前,并用笔写出答案,这大大削弱了学生的心算过程。当学生看着数字且用笔写答案时,学生自然会降低要求,会在多种计算方法中选择心智技能要求最低的方法进行计算。如计算32+39时,学生一般先在个位写上1,再在十位上写7这种笔算式口算法。然而生活中遇到的口算,通常是根据所听到的几个数据,经过大脑的思维活动后快速地报出答案。