文档介绍：小学数学低年级作业优化设计与评价初探
摘要:作业设计是课堂教学的重要组成部分,通过优化精选后的作业可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。教师应通过多种途径优化作业,并激励性的评价学生的作业。
关键词:小学数学;作业布置;设计与评价
中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-12-0145-01
传统的作业设计是题海战术——课堂练习、课外作业、巩固性训练等多种明目的作业,使学生变为“作业的机器人”,教师变为“批改作业匠”。教师累,学生苦,使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。若不纠正这种弊端跳出这个圈子就谈不上推行素质教育。我们该如何设计课内外作业,让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。
一、优化课内外作业内容,激发学习兴趣
。生活是学生运用数学解决实际问题的场所。因此,在作业设计时,创设生活中的实际问题,促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法,使学生认识到生活中处处有数学。(1)运用数学,描述生活现象。我在布置作业时,:在教学完10以内数学的认识后,我要求孩子在身边找出10样事物,能反映1—10这些数,并请父母帮助记录下来。一个孩子的作业这样写的:今天我在放学的路上看见1辆车,,,看见前面有4栋房子,房子前面栽着5棵大树。树下有6个小朋友正在玩游戏,我还看见路边有7个垃圾筒。我家住在8号楼里,
……写这样式作业学生的兴趣高,答案也是五花八门。这样不仅培养他们的语言表达能力,还学会了用数学思想来观察周围事物。(2)应用数学、解决生活问题。如在一年级“统计”的学习中,我提出这样一个问题:你知道我校老师的上班情况吗?是乘车、步行,还是骑车呢?我只要求他们采访10位老师,并要求制成调查统计表。学生第一回做了“调查员”使我高兴的是,他们的成果丰富多彩,各有特点,的有画√记录;有的画○记录;有的用正字法记录;还有用自创的符号来记录。
。小学生的行为方式受情绪影响很大,感兴趣的事情干得起劲,反之则消极对待。我设计的趣味性作业正是迎合了小学生的这种心理特点。(1)绘画式作业。可以结合教学内容和特点,设计一些绘画式作业,用绘画的方式巩固、应用数学知识。如在学完《轴对称图形》后,利用所学知识设计一些相关的美丽图案,然后在班级展示台中展览。这样的作业,激活学生原思维,使他们迸发创新的火花,将枯燥原作业变成了件件艺术品。(2)游戏性作业。游戏一直是学生感兴趣的话题,将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生作业的积极性。如在学习了“乘数是一位数的乘法”后,为了改变原有计算题枯燥、乏味的现像,可设计一些如
“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味原游戏性作业,把一道道计算融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能.
二、优化作业形式,提高学生的综合素质
——发展学生的动手能力。研究图形的位置、特征、公式计算等这类作业主要来源于例题和练习中涉及图形与几何的内容时常常需要做一些教具、学具来帮助学生理解。可让学生亲手制作,通过