文档介绍：网络环境下评价激励教师与教师专业成长创新探究
网络教研是相对于常规教研而言的一种新的教研方式,它通过网络如教研的网站、论坛、交流工具等教研平台而进行教学研究和知识管理。本文着重谈谈如何利用本校qq群对教师评价激励,从而有效促进个人的专业发展。
一、互动评课露真情,促教师吸纳
我们的流程是:教师个人备课——咨询组内教师——组长和教研员给建议——试教给点评——教师上课——教研组听课——教研组评课——上传个人教案、反思和课件——上传评课评语——论坛上上课教师与领导和教师的互动
本组16位英语教师,其中有6位是新教师,要使大家的新想法、新创意、课堂教学模式能够自由发挥,而且受到别人的尊重、表扬和赞赏,评课时教研员及评课教师都要用婉转、认可、鼓励、欣赏的语气、语调,和亲切、包容、激励、乐于帮助的心态进行点评。以罗老师上二年级的一节公开课为例,教学内容:“kid’s english”book 2 lesson 8“a rhyme”.在上传个人教案、反思和课件到qq群后,本组的、其他组的教师以及校领导在一周时间内纷纷回帖。因篇幅所限,略摘录如下。
1. 本人的回帖。罗老师的这节课有以下的特点:设置悬念,导入自然;创设真实情境,用中学;用多媒体课件,突出重点,突破难点;评价方式特别,有新意。本节课值得注意的有:教学活动的设计缺乏层次性,虽然“到我的餐厅买食品”的活动可以培养学生的语言交际能力,但出现的时间不合适,应该把它当作语言的拓展活动来展开;课后没有及时作出评价,评价表没有起到激励的作用。
2. 英语教研员的回帖。罗老师在本次公开课的表现,让我们看到一个走上讲台不到一年的年轻老师正在走向成熟。扎实的教学基本功,娴熟的教学技巧,较强的课堂调控能力不是一朝一夕就可以形成的,这是长期努力和总结的结果。罗老师的课同样还有一些遗憾。(1)对教学重点的把握应该精准。本课的重点应该是新单词cake, salad, toast等,及句型
“i like ...”.而“what do you like? do you like ...”等句型只能在拓展部分运用,这样学生对重点内容掌握就更好了。(2)拓展练习一般不能出现于机械操练之前。在没有足够的语言输入前就开始语言的输出,会增加学生的学习难度,降低学生的学习积极性,达不到预期的教学效果。(3)教师要更有亲和力和活力,这样的课堂气氛就会更活跃。
3. 主管教学的副校长回帖。本课在生生互助、生生评价上缺乏,也就是应该在课堂上更为注重学生个体的说、读能力和评价能力的培养,比如:“你认为他(她)说得怎么样?读得准吗?有谁比他(她)读得更好?”这些问题比较适合低年级学生年龄特征的教学,应该在课堂上多出现,就会既照顾到优生的表现,也激发后进生的学习欲望,那么教学就更为全面了。
4. 教导处主任回帖。(略)
二、专题业务学习,分享学习成果
某种教学方法或手段经实践尝试运用有比较好的效果,专题业务学习时我们就请这个教师再作一些介绍。在论坛中提到的问题还没有解决或解决的方法操作性不够强、不够实用,也可以在学习会上,大家面对面地讨论、交流,这样也容易碰撞出新的思考点,产生新的思维火花,而且有些用口头语言或肢体语言表达得更加清晰、明了,或是把同事当成学生试教一下,通过这些手段来表扬和鼓励尝试的教师,满足了具有不同学习风格的教师需