文档介绍：香港教育学院实习视导制度及启示
香港教育学院(the hong kong institute of education),是香港现有8所大学中唯一的师范大学,是大学教育资助委员会资助的八大高等院校中唯一专注师资培训及专业发展的院校。作为全港最大的师训机构,学校一直以“教育为本、超越教育”为指引,致力师资培训,为学生提供多元化及专门化的学科,并将学科知识、教学法及教学技巧结合起来。
2011年10月,在香港教育学院幼儿教育学系教师蓝美容博士支持下,我前往香港教育学院进行交流学习,并现场观摩了香港教育学院幼儿园导师视导学生实习的过程。此次观摩的是蓝博士指导香港教育学院“幼稚园教育高级文凭课程”在读学生(二年日/夜间混合制)。该生已经获得香港幼儿教师基本资格,但是目前香港在提高幼儿教师的学历水平标准,因此很多幼儿教师在职学习高级文凭课程。该生在职就读香港教育学院的高级文凭课程班,我们观摩时,她实时工作的幼稚园。该生因为拥有特殊教育专业的资历,因此在幼稚园的9年教学经历,主要从事兼收班的教学工作(兼收班即全纳教育理念下残疾儿童与正常儿童的混合班)。
香港教育学院对高级文凭课程班学员要求两个学年的视导期为十六周,每星期实习至少八小时。学员于一年级和二年级之上、下学期各实习四周。香港教育学院规定指导教师每一学年最少对实习生视导两次,学员须与导师协商视导日期,并于实习期最少一星期前接获正式通知。蓝博士已提前与该生约好了具体的视导日期。学员需要做好课前准备,指导教师要观课,进行观课后会谈。会谈后,教师会根据学生的表现按照视导表上的具体内容给出评定等级。
一、观课
蓝博士带我们一起坐在教室后面观课。实习生使用的教学语言是粤语,我们听不太懂。但是根据实习生的肢体语言和使用的教具,我们大致可以判断,儿童学习的主要内容是
“手的功能”。实习生让小朋友数数自己有几个手指头,然后两个人把手对起来比一比谁的手大一些。观看动画片《手的功能》,说说手能够吃饭、穿衣服……接下来实习生把梳子、毛巾、水杯、小汽车等物品放入神秘袋,让小朋友摸。游戏结束后,实习生拿出作业单,让小朋友连线。最后,实习生让小朋友分组进行游戏,一组在她的带领下进一步摸神秘袋里的物品,另一组由另一位教师带领做其他游戏。
蓝博士一边观课,一边查阅实习生的实习历程档案。在观课期间,她向我们出示了该实习生的实习历程档案资料。该生的实习资料储存在一个厚厚的大塑料文件夹内,由以下几部分组成:学生个人信息(姓名、性别、年龄、课程班、年级、与香港教育学院以及所在实习幼儿园签署的实习合同等内容)、教学原则、教学大纲、教学计划及评估、周记、总反思报告。
实习生档案资料的第一部分就是教学原则,这部分着重综合课程的实践及儿童各方面发展的配合,照顾儿童的个别需要。综合课程要统整儿童不同的学习经验,使课程内各学习领域的知识及经验,以有意义的方式连接起来,帮助儿童建构知识。学习强调问题解决的历程而非知识的成果。课程能配合儿童的能力、兴趣及学习需要,依据各儿童发展上的差异,给予多元的选择与充分的发展自由。在教学原则中,实习生需要说明自己采纳的是哪种理论,并用该理论阐述自己将如何在课程中把理论与教学实践联系起来。
实习生档案资料的第二部分内容是教学大纲。在这一部分中,实习生需要订定教学重点流程,包括主题概念网/单