文档介绍：善用探究式教学提高政治课教学实效
[内容提要]提高中学政治课教学实效,是广大政治教师终生不懈追求不断突破的“永恒主题”。本文运用探究式教学来探讨如何落实政治课“三维目标”的呈现和达成,提高教学实效。主要从探究式教学实施的必要性、探究式教学的内涵、如何开展探究式教学三方面进行论述,重点从两个角度围绕如何有效开展探究式教学:一、创设情境,诱导设疑;二、合作探究,绽放智慧;通过精心开展探究活动,让课堂教学春色满园呈七彩,课堂实效“芝麻开花节节高”。
[关键词]
探究式教学;合作探究;教学实效
中图分类号:g621
提高中学政治课教学实效,这是个长期以来悬而待解的老问题,也是广大政治教师终生不懈追求不断突破的“永恒主题”。笔者认为,政治课教学实效在于“三维目标”的呈现和达成,引导学生初步形成科学的世界观、人生观和价值观,为学生终身发展“下基肥”,使他们人生航船在狂风迷雾中不迷航。在新时期的课改实践中,笔者一直围绕这一中心课题,矢志不渝地深入探索,实施探究性教学,鼓励学生独立思考,合作探究,启发学生主动获取、探究知识,让课堂成为学生发挥聪明才智的主陈地,成为放飞思维的“动感地带”,课堂动态生成实现“难以预约的精彩”。自喜探究式教学在提高政治课教学实效上“功不可没”。
探究性教学是指在教学过程中,学生在教师指导下,通过以
“自主、探究、合作”为特征的学习方式,自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课标要求的一种教学模式。探究性教学的成功实施涉及两个方面——既要充分体现学生在学习中的主体地位,又要重视发挥教师在教学中的主导作用,将二者有机结合起来,营造师生互动、生生互动的交流平台,让课堂充满生机活力。
一、 创设情境,诱导设疑
创设情境时,不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能,更应注意情境的内容必须来自生活,这样才能真正调动起学生学习的积极性。教学内容越接近学生的生活体验,教学越有效,情感目标就越容易实现。比如在教《文化在继承中发展》时,教师充分利用地方特色文化资源,让学生感受地方传统文化魅力。我先播放《鼓浪屿之歌》,当歌曲响起时,学生心情激荡,切身体会到我们厦门的美丽温馨,传统文化的血脉中也涌动着对祖国统一的强烈认同感。接着老师顺水推舟地引导:“每逢佳节倍思亲”,是什么传统节日最能触动两岸同胞最大的乡愁?学生的情感被激发了,他们纷纷表达自己的看法。这样的情景易将学生情感带入课堂,增强学生主动参与意识,每个学生都不自觉地成了课堂的主体,他们在潜移默化的文化影响中得到熏陶。
又如在分析“收入分配与社会公平”时,先播放动画片《三个和尚》,创设的情景贴近学生实际,寓教于乐,抓住学生的“眼球
”,一石激起千层浪,我趁热打铁引导学生讨论:三个和尚为何没水喝?你有何好法子激发和尚的积极性?孩子们心里的琴弦拨动起来了,学生们争先恐后,踊跃发言,课堂教学掀起阵阵高潮。
苏格拉底说:“问题是接生婆,它能帮助新思维的诞生。”新课程理念下的教师要充分利用教材,培养学生的问题意识,使探究新知识变成学生的心理需求;给学生质疑的机会,让活泼的“问号”永远睁大好奇的眼睛。比如在“文化在继承中发展”教学时,教师设置了问题情景进行探究:
小记者调查课题一:鼓浪屿今秋举行的中秋博饼民俗文化
1、厦门博饼民俗文化节的由来;
2、它继承了什么?发展了什么