文档介绍：如何在阅读教学中让学生做到情的体验融合与发展
【摘要】阅读教学是小学语文教学的基本环节,和谐的课堂阅读教学对学生来说除了轻松、快乐地学好知识外,更重要的是情的体验、融合与发展。每位学生都犹如一块未经雕琢的璞玉,如何将其内在隐藏的光芒释放出来,这是一门艺术,更是每一位教育者的职责。课堂中,教师尊重学生的人格,充分发挥学生的积极性、能动性、创造性,让他们的智慧得以显露,行为得到认同。
【关键词】阅读教学情的体验融合发展
阅读是一种美的享受,阅读教学更是追求美的过程。和谐产生美,美在和谐中,它是各类美好事物所追求的理想境界。于是,“和谐”也就自然成了小学语文阅读教学的执著追求。

和谐课堂是:在新课程新理念指导下的一种新型的课堂氛围,即教师用富有亲和力的语言、亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境,从而达到师生之间沟通无碍、轻松活泼的和谐的互动交流场景。和谐课堂下既能充分有效地完成教育教学任务,又能达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标。

心理学研究表明,在和谐的课堂教学中,学生的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。和谐的语文阅读教学课堂坚持以人为本,它适应于学生的求知欲和心理特点,使课堂中各个因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态。
和谐使每一位学生成为课堂的主人。在和谐的阅读教学课堂中,一改以往教师的
“喧宾夺主”,教师承认、尊重学生的主体地位,在条件“成熟”的情况下,将更多的时间、空间留给学生自己掌控,学生才是课堂真正的主人,拥有了主人翁意识之后,学生的学习主动性就会大大增强,才会敢说、敢做;爱说、爱做,学习起来才会更带劲,更有效。
和谐使每一位学生尽显个性风采。和谐的阅读教学课堂中,学生不再是知识的“接收器”,对于课堂中的新知识,甚至是课堂中的各个因素,学生可以有自己的想法、观点,同学间、师生间各抒己见、畅所欲言,彼此交流作为个体独有的见解,展示了自我,发展了群体。
和谐使每一位学生吸收均衡的“营养”。在阅读教学中,学生面对的是深藏作家真情的文本,和谐的阅读教学,除了吃“白米饭”——掌握语言文字之外,更需要让他们在“菜肴”——情理中吸收营论文格式养,达到语文课程“工具性”与“人文性”的真正的统一。
和谐使每一位学生深受美的熏陶。教育家于漪说: “哪一门学科能有语文那样的灵动蕴藉;哪一片天地能有语文世界的斑斓多彩。”的确,语文是一幅美丽的图画,其中有着语言美、结构美、情节美、意境美、思想美
……阅读教学过程中,首先教师自身要善于发现美,在此基础上还要正确地引导学生去欣赏美、感悟美。多彩的语言,丰厚的人文,绵延的情思,深邃的哲理,使我们的学生启心智,长见识。
和谐使每一位学生体验成功的乐趣。和谐的阅读教学课堂中,教师平等地对待每一位学生,尊重学生的人格,尊重学生的观点,尊重学生的创造;教师默默地站在学生的身边期待、鼓励着学生的成长发展。“你的想法太奇妙了! ”“你的回答太精彩了! ”“老师相信你一定能做得更好!”这些都是老师对学生的呼唤与肯定,告诉学生:“你是最棒的,你是成功的! ”

阅读是学生的个性化行为,阅读教学是学