文档介绍：如何提高学生对美术课的兴趣
摘要:学生的接受心理及教学方法两方面是学生在学习中产生种种心理活动的重要因素。教师如何运用这种心理活动的变化规律来完成教学内容及教学目标是提高学生对美术课兴趣的重要途径。
关键词:美术直观教学教学相长、
在多年的美术教学工作中发现这样一个问题或者说是一种现象,那就是大部分学生在一年级时对美术课有着较高的兴趣,随着年龄的增长,年级的升高,就出现了对美术课的排斥,到最后只有一小部分或几个人还在对美术课感兴趣。为什么会出现这种现象,学生是出于一种什么样的心理?教师又应从主观上做些什么呢?
一、学生对美术的理解偏激
大部分学生对美术的理解比较偏激,为什么会这样呢?起初教师可能没有意识到这一点,以成人化思维方法来分析,要求学生,忽略了一些极为基础的理论。从绘画开始,虽也多方面培养,但没意识到学生的心理及理解能力。这就产生了一个误区,认为美术就是单纯的画画。久而久之这种错误的认识就在学生脑子里根深蒂固了。
二、教师的评价与学生的自我评价
学生对美术有了错误的认识,对自己的作品没有一个很好的鉴赏方法,从而就产生了一种理解性的错误,那就是单纯的形体像与不像的认识,那么这时教师也起到重要作用,如果教师这时也强调形体的像与不像,那么就会有一部分造型基础弱的学生放弃了学习,原因很简单,就是我画得不像,我画的不准确等等都是与形体有关的因素。
三、外部的刺激与学生的心理承受
从上述现象我们可看出一个现象,有一些学生比较喜欢
“美术”,但每当自己作品问世的时候,当面对自己作品兴奋和激动的时候,却得不到鼓励,反而却是一些批判的语言,当然这里起到主导作用的还是教师的言行,如教师对形体、对线条等一些方面的要求过高,这样就会使学生产生一种畏缩心理,不敢进行绘画,不敢动笔,不敢放开思想进行创作,原因很简单,就是怕别人说笑自己。
四、教师在讲课时专业术语过多,学生不能理解
在教学过程中教师要有很好的教法和教学理念才能让学生对课产生兴趣,一旦方法不得当理论过深,即使花样再多也达不到很好的效果。讲课中尽量不要出现过多的术语或以词解词的情况。尽量用通俗易懂的语言,不然学生本就觉得神秘,好奇,术语一多学生辨不清方向,不能理解,不能消化,认为美术课高深莫测,知难而退,从而放弃学习。
根据以上几点原因,随着时间的推移,学生对美术的学习兴趣自然就弱,学习的人也就越来越少了。那么我们教师应做些什么呢?这里根据我自身的工作和平时的实践总结以下几点。
,使学生正确理解认识美术
美术是视觉艺术、造型艺术,又称空间艺术。不只是单纯的绘画,它是一种文化,是美的文化,在社会的发展中有很重要的位置,它包括很多门类,如:书法,雕塑,手工制作,建筑,工艺等,而且众多的门类里还有好多小项,如绘画:分油画、国画等,往下还能细分如国画分工笔、写意等。这些知识一定要让学生意识到,让学生了解,正确认识美术,当然这还不够,有了正解的认识,教师再对学生情感上进行交流
,成为朋友,解除学生对教师的畏惧感,可以随时发问,不会有不好意思的感觉,这样师生感情融洽,自然教学就可以顺利进行了。
,产生自信心
教师要有一个好的评价方法和正确的评价观念,也要有一个自我评价的正确观念。首先,教师要懂得欣赏儿童的稚嫩作品,注意自己在观察时的言行。学生虽不懂美术创作更