文档介绍：如何让学生的语言表达生动起来
语言表达首先要“了然于心”,才能“了然于口”,最后是“了然于手”。“了然于心”就是指心里想清楚了该怎么表达,打好腹稿;“了然于口”就是指能把想表达的内容,通过口头语言准确地表达出来;“了然于手”则是最高要求,能说会道的人多,但能写好的人却很少。日常教学中,如何让学生的语言表达生动起来,确实是件很不容易的事。
一、教师要重视在课堂里对学生的语言熏陶
教师虽然不是演员、播音员,但教师的一言一行,却能够牢牢地把学生吸引住。特别是教师讲课时生动的语言,就成了学生语言表达模仿的直接对象。这就要求语文教师对自己的教学语言,进行精心的锤炼;对教学的内容,要进行精心的挑选。
。就是要能用语言“刻画”出一种画面,再现一个场景,使“话中有画”,让学生有如临其境的感受。
。也就是语言表达要体现出错落有致、逻辑性强、自然流畅的特点。这里,笔者引用首届国际大专辩论赛复旦队蒋昌建的一段陈词:“只有从人性本恶的正确认识出发,人的本能和欲望的无节制的追求才会得到合理的节制和正确的引导,人类理性才会由他律走向自律,由执法走向立法,才能挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾:黑夜给了我黑色的眼睛,我却要用它去寻找光明。”这一气势宏大的总结,可谓一气呵成,充分体现了语言的流动感和生动性。
,也能够让教师课堂的语言表达更加生动。幽默就是让语言表达得更含蓄、更生动,比如,同样是讲述
“自相矛盾”的故事,可是把这个成语故事的开头,加工成“古时候,有一卖军火的个体户,拿着他的矛对别人说……”,给成语故事里的人物冠以时髦的称号,语言表达就显得含蓄,幽默的效果也就油然而生了。
。比如,面对高一年级的新生,笔者通常要先讲两个素材,一个是讲述夺得奥赛金牌的安金鹏与他母亲的故事,以安金鹏艰辛求学的情节来激励学生的学习斗志;另一个是结合必修一第一单元的《再别康桥》,延伸讲述诗人徐志摩的爱情故事,这又是高一年级新生感兴趣的素材。生动的材料加上课堂里深情的讲述,就能给学生留下深刻的印象。
二、教师要努力为学生创造良好的语言教育环境
充分利用班级的现有条件,张贴悬挂经典标语,丰富学生的语言储备。比如,在原来笔者任教的一个班级的教室里,除了原有的名人名言外,有三句话是深入全班每个同学之心的:第一句“穷,不读书,难以断根。”这话是打印在班级座位表上的,听起来有些刺耳,但大家觉得很实在;第二句“创造非比寻常的每一天”,笔者从一本汉英书籍里摘录下来,悬挂在黑板正前方,只要学生一抬头,就能鞭策自己过好每一天;第三句“敢于梦想,勇于担当
”,这话是我校以前的林校长常说的一句话,张贴在班级“三年之约”的下方,用来激励学生努力追求目标。这三句话,他们不但记忆在心,还引用在贴吧里怀念作为他们“老班”的笔者的文章里,让笔者倍感欣慰。
在班级显眼处,张贴悬挂一些标语,有时也能成为学生受用一生的语言。
三、通过各种有针对性的训练,让学生的语言表达更生动
。语文课堂上,许多教师喜欢让学生举行课前3分钟演讲的活动。这种做法,笔者还是很支持的。因为它不但能锻炼学生的胆量、口头表达能力,而且能增加学生的阅读量。但笔者对学生的课前3分钟演