文档介绍：山区教师面对新课改下的英语教学
【摘要】本文结合新课改下高中英语教学改革实践以及笔者对高中英语教学的观察和反思,摸索出在高中英语课堂上教师设置环节,以学生为主体,打破传统教学模式,使学生真正参与到课堂活动中来,确实提高学生听、说、读、写综合能力。
【关键词】课改教学活动参与式活动目标任务等
从2007年开始,我们吴起高级中学有幸被列为陕西省实施新课改示范基地的几个市区中的学校之一。一个学校的发展,一个区域的教育质量提高,不仅需要好的教育理念,管理体制,更需要注入新的元素,新的理念。在实施新课改的这三年过程中,我们经历过失败,也探索过,总结过,多少有些心得。在新课改之下我的英语教学浅谈如下。
一、更新教学理念,与时俱进
新课改下的英语教学,教师要冲破陈旧和传统的教学观念,运用先进的教学理念来审视教材,对教材进行重新组合,根据学生的知识结构,凭借丰富的教学经验去探索。当教师理念更新的时候,才会有新的想法,想出新的教学方法,使学生积极参与到课堂教学中,调动学生的学习积极性。只有教师的思想“活”起来,才会有生动活跃的课堂教学。同时也要求教师具有一定的组织能力和驾驭能力。
二、小组活动,动员全体学生
学生是课堂的主人,教师的教是为了让学生学。学生参与课堂活动是一条主线,应该贯穿始终。只有学生参与了才会使学生由被动的学习变主动的学习,感受到学习的乐趣。很多学生由于基础不好,都不愿参与到课堂活动中,羞于开口说话,没有自信。在这种情况下,教师的鼓励是非常重要的。同时应该利用好学习小组,同学们之间的交流学习比教师的教效果要更好。这种
“兵”教“兵”的学习方式,给优等生以施展的空间,给后进生以学习的自信,还可以建立和谐的关系。例如:我让学生以小组的形式总结过去分词的用法,在句子中所做的成分。好多后进生都忘记了它的用法,更不用说总结了。但是每个小组都有英语成绩好的学生,在小组长的分配和安排下,全体学生共同动手,一起总结过去分词的用法,有的查资料,有的写,有的记,有的给其他学生讲解,课堂气氛很是活跃,学生们都感到了学习的乐趣。而且很快就总结出了过去分词做定语、表语、状语和宾语补足语的用法,全面而且有助于学生的记忆。
三、加强学生词汇学习,打牢基础
学习英语离不开词汇,就像工人盖房子一样,要想盖出高楼大厦,就必须有一砖一瓦的堆积,学习英语如果没有单词的积累,想学好英语也是不可能的。新英语教材(外研版)对我们每一位教师来说都是一个挑战。词汇量增加了很多,学生记起来也觉得很困难。作为一名英语教师我想方设法的帮助学生记单词。上课的时候有时用“单词接龙”的小游戏调动学生背单词的积极性;有时找一些图片,让学生图形结合记单词;有时上课听写检查学生的单词背诵情况;有时让学生相互检查。各种各样的教学方式和检查形式,使学生有了学习的兴趣,词汇好了,学生在做阅读和完形填空的时候也感觉到了容易,成绩也有了一定的进步。
四、掌握听力训练方法,帮助学生提分
听力是高考的重点
,但这种题型并不难,只要学生能够坚持,经过一段时间的练时的听力训练中,可分为四步:第一步,放录音,让学生听,了解整体,知道听力材料的大概内容,捕捉关键词; 第二步,学生再听一遍,完成任务,做完相应的练习题; 第三步,重复听,检查结果,看看自己刚才做出的答案对不对,是否需要更改。在这